乐乐妈最近有些焦虑，刚开学一周，三年级的女儿乐乐回到家总是闷闷不乐，一问才知道，原来新学期换了新班主任，乐乐很想原来教她的老师，甚至还抹起了眼泪。“我们上学那会儿，班主任一教就是六年，现在怎么三年级就换班主任呀？”乐乐妈很不理解。
不仅是乐乐妈，新学期开学，北京市中小学心理咨询中心已遇到了一些类似案例。专家建议家长，要有接受变化的心理弹性，多给孩子积极的心理暗示，帮助孩子适应变化，进入学习状态。
学生家长：为什么要换老师？
刚刚经历了“最短一年级”的圆圆二年级一开学，班主任就换了。圆圆妈妈有些担心，“一年级的班主任年龄较长，教学经验很丰富，对孩子也很有耐心；现在的班主任是位年轻教师，也不知道行不行。”圆圆倒是无所谓，因为经历了超长居家，他本来对原来的老师印象也不深，不仅如此，原来老师提过的“上课认真听讲、不乱说话”的习惯也被圆圆抛在脑后。刚开学没几天，因为“纪律”，新班主任已经多次“提醒”圆圆妈妈。
换老师，不仅小学生不适应，初中生也会焦虑。还没开学的时候，初二学生小梦就听身边的朋友嘀咕，新换的老师特别严格，小梦心里有些抵触。开学第一天因为作业问题挨了老师批评，小梦的抵触情绪更强烈了。每天上学前，他都在家里磨叽，迟迟不肯出门，后来竟到了“不敢去学校”的地步。
北京市中小学心理咨询中心主任温方说，每年9月开学，中心都会接到类似案例。一般来说，低龄段的孩子依从心理较强，不适表现相对温和；中学生想法多，有的表现就会比较激烈。
学校：换老师是为求最优
据了解，目前有的小学实行“小循环”模式，按一二年级、三四年级、五六年级来分配三批不同的老师分别任教；有的学校实行“大循环”模式，按一至三年级、四至六年级来安排老师。
为什么不能一位老师带到底呢？通州某小学校长表示，不同年级安排不同老师，为的是实现教师队伍的最优化配置。比如，有的老师声音比较甜美、性格比较温柔，会更受低年级学生的欢迎。“孩子在成长，老师的特质、教学风格也要与之匹配。”东城一位小学校长说，更换老师的决定是基于前期长时间的观察，“我们会反复地进班、反复地听课，根据带班实际情况进行调整。”比如有的班级纪律比较松散，在进行老师调换时，就会考虑换成风格更为严格的老师。此外，还有个客观原因，学校里女教师多，也会有因为教师结婚怀孕等原因更换教师的情况。
“我们都希望孩子能遇见对的老师。”朝阳区一位小学校长说，但孩子的差异性很大，如果一位教师从头教到底，那孩子如果不适应也就没有调整的机会，而更换老师，可以更广泛地与孩子的需求相匹配。
校长们也请家长们放心，每一位教师上岗前，都会进行培训，学校也会根据教学经验、不同学科，形成教师间的互补，比如一个班的班主任是“新手”，那么这个班其他学科就会安排经验相对丰富的老师。
专家：家长千万别大惊小怪
北京师范大学基础教育质量监测协同创新中心研究员吴洪健表示，人生会遇到各种各样的变化，“换老师”就是孩子遇到的变化之一，家长不用过于担心。作为家长，要具备接受变化的心理弹性。听到孩子说换了老师，家长不要急于抛出自己的观点，要多听听孩子的意见，比如多问问“新老师有什么特点？”“新老师是不是很友善”等，给孩子以积极的心理暗示。有的家长可能一听孩子说换老师了，就先入为主自动加工成负面信息。这样不利于帮助孩子适应变化。
如果孩子对过去老师有强烈依恋，对新老师表现出不适，家长要多理解，缓解孩子们的情绪。然后多多正向引导，鼓励孩子适应新的变化。家长也要多关注新老师可能带来的积极变化，比如新的老师可能会关注到孩子不同的特点、新的优势，给孩子了解自己带来一个新的视角等。教师、家长也要加强沟通，让教
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