——读写结合的一次尝试
一、作业设计背景思考
三种提示语的表达方式是三年级语文教学的一个难点，怎样指导学生学会这三种表达方式，并能正确地使用标点对刚刚步入三年级的孩子来说更是难上加难。课文《我画什么》一文，虽然是一篇阅读课文，教参上也没有对提示语作出要求。但是，文中提示语的用法却十分清楚，每种提示语的表达有2-3句例句，我认为这是训练学生用提示语的一篇很好的例文。
要求：用上三种提示语的表达方式。2、评价要求：（1）用了三种提示语；用了“（怎样的）谁”为合格。（考虑到班中部分学生学习能力还不够）（2）用了三种提示语、并正确使用标点者；用上了“（怎样的）谁”；语句通顺为良好。（大部分学生能跳一跳，摘到“苹果”）（3）在（2）的基础上，学生写话内容充实、并想象合理者为优秀。（预计部分学生通过努力可以达到）
二、基于学生作业的反思：
从学生完成作文的情况来看，大部分学生都能有意识地运用三种提示语的表
达方式，由于在课中指导得比较到位，学生基本没有标点符号用错的问题。
扎着马尾辫的小红说：“我要用神笔画春天的小猫。”
“要是我，”小明接着说，“我要画好多好多双手，送给奶奶和妈妈。”
“我要用神笔画一个美丽的村庄。”小张慢慢地说。
扎着洋葱辫的小琪说：“要是我有一支神笔，那该多好啊！我要画一座座美丽的学校，一间间漂亮的房屋。让那些台湾的同胞们重建家园！”
“我要画一座孤儿院，让那些没有爸爸、妈妈的孩子住进温暖的家。”“小诗人”丽丽深情地说。
“假如我有一支神笔，”“调皮鬼”小东非常认真地说，“我要画一轮火红的太阳，让那些看不到光明的人们可以感觉到温暖和煦的阳光！”大家你一句，我一句，争先恐后地述说着自己的想法……
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