孩子学说话不是一句一句学的，而是有一个井喷式的爆发期，突然大批量掌握。这种井喷现象绝不是教育的结果，而是一种自然的产物。
也许，在三个月前孩子还不会说话或者只能说几个单词，但是在接下来的一个时间段里，或者说三个月后，他们就能很流利地与别人交流了。
这个现象增强了我们的底气——家长完全不必为那些语言发展缓慢或滞后的孩子而焦急，因为在他们的脑海里语言能力是在不断发展的，给我们一个惊喜是最后的必然。我们要做的，就是耐心等待井喷时刻的到来。
井喷式的语言发展持续时间并不算很长，大概会延续到孩子两岁。
在此之前，孩子会逐渐掌握复杂的句式、区分动词的时态和语态，连词、长句和分句也会被他们熟练运用。至此，孩子已经形成了与生活环境相融合的心理结构和语言表达能力了。语言，在他们那里从无意识的宣泄逐渐过渡到了有意识的控制。掌握了语言能力的孩子，开始愿意更频繁地说话。
2岁以后，孩子的语言习得爆发期逐渐过去，他们开始有意识地学习如何更好地组织语言。当然，此后他们的语言习得速度依然很快，只不过不再像以前那样井喷式发展罢了。取而代之的是，他们的语言变得更加熟练和灵活，变得能够使用更多的新鲜词汇，变得让自己说的每一句话都更加流利、成熟。这种高速发展期会持续到五六岁。
孩子所掌握的语言和词汇不是凭空跳出来的，会受他们所处环境的限制。他们的发音以及所拥有的词汇，都与所处地方方言的情况息息相关。既然孩子接触的是地方方言，那么他们掌握的也将是这种方言的发音和词汇。如果他们能够接触到更多的词汇，那么他们所掌握的也必然更多。
经心理学家研究总结，孩子成长到两岁半的时候，所能掌握的单词数量在200～300个；成长到6岁，这个数字就会上升为几千。这种增长绝不是家长教育的结果，而是源自于他们自然地吸收。6岁以后，孩子们就要进入学校学习文字了。说到这里，还有一个误区：许多人认为孩子既然已经掌握了那么丰富的语言，那么再从字母开始学语言是一种倒退。这种观点之所以是错的，是因为上学以前孩子对语言的学习是一种无意识地吸收，可是在上学以后，他们就需要有意识、有规划地学习了。
6岁的孩子能够用准确的词语和句子表达自己的思想，母语的语法规则对他们来说已经并不是完全陌生的了，只不过此前不管是语法还是词语的习得，孩子都没有主动去学习罢了。在无意识的学习中，孩子们在语言习得方面取得了令人瞩目的成就。可以说，如果人没有这种语言习得机制，那么人类文明必然不会像现在这样光辉灿烂。所以，我们应该重视这种机制，满足这种机制运作所需要的条件和资源，为它发挥作用开绿灯。这样，人类文明才能生生不息，不断发展。