第1个回答 2016-12-25
一、问题的提出
英语作业是英语教学中一个不可缺少的环节,它是教师根据教学目标、教材特点、学生学习状况设计的促成学生听说读写英语的活动,是了解教学目标落实情况及学生知识和技能掌握情况的一种重要形式;是巩固,掌握和深化课堂所学知识的必不可少的手段;是培养学生综合运用语言能力的有效途径。因此笔者认为,英语作业的有效性首先在于教师的设计,其次是学生自身的投入。英语作业的内容应源于教材,但不拘泥于教材,而应鼓励学生在实际生活中运用教材内容的知识,促进语言实际运用能力的提高。目前,在小学英语教学中为了督促学生复习、巩固已学习的内容或者预习新知,英语教师都会布置一定量的家庭作业,作业的设计依据往往是根据教师的经验和习惯,存在着一些问题。
二、小学英语作业设计中存在问题的分析
1)英语作业内容、形式单一,缺乏灵活性和应用性。
通常英语教学过程中,教师作业设计内容仅限于英语书本,以巩固知识点为主,往往脱离学生实际,而且作业形式单调、机械,一般以抄写单词、词组和课文为主,忽视了学生的口头交际功能和语言的综合运用能力。
2)英语作业无视学生的差异,缺乏层次性和个性化。
英语作业,往往采取“一刀切”策略,每天作业一视同仁,也不尊重学生的个体差异,致使优秀生吃不饱,学习困难生做不了。久而久之,尖子生尖不出,差生越来越差,无自信心。因材施教的原则在英语作业中没有得到充分的体现,遏制了学生个性发展和语言运用能力的培养。
3)英语作业随意性大,缺乏针对性。
在实际过程中教师作业布置随意性大,往往拿现成作业让学生做,一些有问题的作业有时是在学生在做作业的过程中才发现的,好多年轻的教师往往是学生完成作业后,才发现完成作业耗时过长。对于这些作业的质量问题教师事先并未关注,更谈不上研究作业。这种机械的拿来主义没有目的,没有针对性,其实是降低了作业质量,而且也在逐步消磨学生学英语的兴趣。
4)英语作业评价注重结果,缺乏激励性。
作业都是由老师统一批阅,往往过于注重作业的客观结果,忽视了学生完成作业的过程,方法,态度和情感,尤其缺少鼓励性评价,渐渐出现为了要成绩而去抄作业的现象,严重影响了学生的学习热情和学习积极性。本回答被网友采纳