这是一道数学题，我们在计算的时候，可以先把去年收割的小麦分成十份。今年有160千克，比去年减产了两成，那么160千克就等于去年的8成。这样算下来，一成就是20千克，去年总共收割小麦应该是200千克。
这道题目并不难，只要想清楚计算方法，就可以直接算出来。计算方法有两种：一种是假设法，给去年的产量定为X，然后列出一个等式反推；另外一种直接反推，把今年收割的小麦除以所占比例，得出10成数量。
我们假设去年收割小麦的重量是X千克，今年比去年减少了2成，也就是（1-0.2）。把整个式子列出来，就是“（1-0.2）X=160”。按照式子往下计算，0.8X等于160，把160处于0.8就得出了X的数值。
换算下来，最终结果是200，去年收割小麦的重量应该是200千克。类似的题目还有很多，基本都是换汤不换药，可能是把小麦改成水果，也可能是把收割重量换个数字。我们要清楚做题思路，这样就算题目再怎么变换，也难不倒我们。
其实这是一道简单的题，还用不到方程的算法。可以省去列方程的步骤，直接用今年的收成，除以今年占去年的比例。式子应该是“160÷（1-0.2）”，最终得出的结果也是200千克。如果是在做数学测试题的话，最好按照当前所学的方法计算。
现在老师打分，不单单注重结果，还要看具体的解题思路。如果当前学习的是列方程，就采用第一种，如果还没学习就采用第二种。记得我们老师曾经说过，就算不会做题也要写上一个“解”或者“答”，写了也会给你一分。
数学里有很多公式或者定理，面对同一个问题，可以用多个公式去解答。不过这里有一个问题 ，那就是要用当前学习内容。学校测试考验的就是学生对当前知识的掌握程度，如果你用更高年级或者低年级的方法，解决了当前年纪的问题，老师不一定会给你满分。有些时候我们要根据情况而定，该用什么方法就用什么方法，该写步骤就一定要写步骤。尤其是重大考试，一分可能会差出好几百名。