我们提倡正面管教，不支持打骂教育，但很多时候教育手段的实施就变成了申斥和打骂。比如孩子放学回来，先写作业，再看电视玩。孩子先不看电视，再熬夜写，让父母熬夜批改作业。反复说了很多遍，没效果，最后还是要打。但可怕的是，这只是“孩子不听话”的一个缩影。再想想我们墙上贴不了多少贴纸，画不了多少彩笔，撕不开多少玩具。
在孩子的教育上，我们遵循一种合理的方式，我们认为这种方式会更民主，也是对孩子的一种尊重。为什么最后成了打架？为什么我们一遍又一遍的说，为什么孩子不听？当父母与孩子多次讲道理，孩子不听，不是孩子的问题，是父母的问题。第一，在和孩子讲道理之前，先教会他们“做自己的事”。
准确的说，“做好自己的事情”是从幼儿园开始的。从小到大让孩子自己穿衣服穿鞋都比较慢，但是他们更愿意提前一段时间让孩子自己穿衣服。比如孩子作业的“老问题”:拖延、没有按时完成作业、作业粗心等。，都是孩子自己的事。
当我们把作业当成自己的责任时，我们已经输了，孩子也不会把它当成自己的事；当我们强迫孩子在某个时间，以什么速度，以什么质量完成作业时，很容易引起孩子的逆反心理。第二，在和孩子讲道理之前，父母要学会放手，给孩子尝试和犯错的机会。我们很少说“你得听父母的，你还是个孩子！”
“你说的不对，你要听大人的！”。更多的时候，孩子提出一个想法后，我们会提出一些自己总结过的建议和教训，最后我们会说“好吧，现在就看你自己选择了”。有时候，他会权衡，接受我们的建议；有时候，我还是坚持原来的想法。“同时”很可能会引来叛乱和反抗！
第三，在和孩子讲道理之前，提前制定好和孩子讲道理的规则，不是在孩子遇到麻烦或者有问题之后，而是在问题发生之前。提前和孩子制定规则，比如孩子放学后可以看多长时间电视，必须写作业，或者必须写作业先看电视。带孩子参与制定规则的过程，可以帮助孩子理解制定规则的必要性和自己的责任；往往有他们参与的规则，他们愿意遵守。
第四，合理的艺术批评不是讽刺，所以不要讽刺孩子的方式:这样会让孩子心甘情愿的认识到自己的错误和不足，愉快的接受，积极的改进。
第四，合理的艺术批评不是讽刺，所以不要讽刺孩子的方式:这样会让孩子心甘情愿的认识到自己的错误和不足，愉快的接受，积极的改进。
巧用“新近效应”，以愉快的气氛结束“推理”:“新近效应”说明最后一句话往往决定了整个谈话的基调，能给人留下更深刻的印象。所以父母在和孩子说话的时候，如果既有中肯的意见，也有不愉快的意见，那就尽量把愉快的放在后面，多肯定孩子做得好的地方。