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如何在班级,学科教学中构建学习共同体
如题所述
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推荐答案 2017-09-08
形成班级全体教师都参与班集体建设的共识。班级任课教师是建设班集体的重要力量,他们主要是通过课堂教学过程和参与班级活动等方式来影响班级集体的。事实上,任课教师与学生集体接触的时间加起来远超过班主
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让学习发生在每位学生身上――之
学习共同体教学
策略研究
答:
①学习共同体的形成是建立在构建对话性沟通的基础上的
。②对话性沟通通过相互倾听的关系而实现。③倾听他人的声音是构建相互协同合作学习关系的基础。 同学们两两学习,互相倾听,你说我听或我说你听。这就是日常学习“倾听”的状态。学生的“倾听”实现有效的对话。关于“倾听”的5种...
学习共同体
的建设
答:
共同活动由共同目标导向,强调分工与合作,动作相互协调,做到高度的合作性与自主性的统一
。(三)学习共同体的基本功能 1.强化 建立学习共同体是
满足学习者自尊和归属需要的重要途径
。在学习共同体中,学习者感到自己和其他学习者同属于一个团体,进行共同的学习活动,遵守共同的规则,具有一致的价值取向和偏好。学习者对共同...
在课堂
教学中如何构建
教学
共同体
答:
一、学习共同体的构建需要合理分组
构建学习共同体,需合理分组,实行兵教兵,兵强兵,教师管理组长,组长管理组员。学困生“求助有门”,学优生“教学相长”,学生优质轻负便可实现。一般情况下采用大组套小组的形式构建学习共同体。即:小组由2人组成,再由2个或3个小组组成一个大组人(即一个大组...
学习共同体
——师生共成长
答:
《学记》曰:学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反,知困然后能自强,故曰
教学
相长也。作为教师,我们不仅要会教书,更要通过不断的学习、反思,来提升自己的教学能力。在听了陈老师
学习共同体
的分享后,那一个个困惑在我脑袋里不停的徘徊。我想要
构建
一个怎样的师生关系、课堂生态?语文
学科
...
如何
有效运用
学习共同体
促进
教学
答:
一、学习小组
建立
(一)学习小组概念及内涵 学习小组是以
班级
内异质分组为基本形式的
学习共同体
。旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究
学习,
共同实现学习目标,并以小组的整体成绩为评价和激励依据,全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。它的内涵涉及以下几个层面:...
怎样构建
基于
学习共同体
的小学英语课堂
答:
班级
学习共同体基本完成其形式建设。这样的一个班 中,有一个以班为单位学习共同体;有多个以第二层分组的中级学习共同体;有多个以第一 层分组的基础学习共同体。在大小多个学习共同体中,可以将孩子们的任意一个学习行为与 成绩放置学习共同体。第二步:凝聚学习共同体,形成学习合力。
构建学习共同体
...
学习共同体
的有效
构建
答:
第四,倘若要在一所中小学里举办上百次的课例研究,那么就必须以儿童与教师的
学习
为中心,大胆地精简学校的组织运营,不让教师被本职工作之外的杂务与会议纠缠住。(学校的管理原则)为什么参与课例研究的教师不对执教者提出意见和建议,而只讲自己从中"学到了什么"?佐藤学认为,现在学校开展的教研活动...
学习共同体
的课堂
教学
基本操作要点 (探究二)
答:
1、所有人有学习单,人人落笔,独立面对学习任务;2、需求分享或求助,可以进入同伴交流,从2人开始;3、学生轮流回答问题,不只找举手的同学;4、后进的学生可以获得“若无其事”的优先权。5、尽量减少学习单之外的问题抛出。6、要对学生进行培训。让学生理解
学习共同体
学习方式的意义、方法;培训学生...
学习共同体
课堂的理念模型
答:
在学校、
班级中构建学习共同体
是由学习者(学生)和助学者(教师)共同组成的,以完成共同的学习任务为载体,在学习过程中进行沟通交流分享各种学习资源,进而形成学习者之间的相互影响、相互促进的人际关系,达到成员全面成长的目的。在学习共同体中,学习者不是
教育
对象,而且也成为了教育的主体和资源。 日本教育家佐藤学先生...
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