第1个回答 2020-10-26
课堂教学是师生教与学的双边活动。教师精心设计教学过程,在教学中积极地调动学生,使学生的倾听达到理想效果。然而,在实际教学中却发现学生的倾听能力存在着较大的缺陷,从而影响高效课堂的建设。学生倾听现状主要表现在以下几个方面:
1、不会听 。其实这是很自然的现象,因为儿童的记忆力虽然很强,但他们的遗忘率也是很高的。可想而知,在课堂上,大量的知识和能力训练学生不能接受、领会和运用,与他们不会听有很大的关系。
2、不屑听。在课堂上学生迫不及待地举手,急切地想向老师说自己的观点,却对其余同学的发言没有耐心去听,这样的互动不是真正的“互动”。只听老师不听同学,这样的倾听也不是真正意义上的“倾听”。听听其他同学的想法是非常重要的,也是对自己思维一个自我纠错的过程,但是我们的学生并没有认识到这一点。
3、不爱听 。现在的学生们都是家中的独生子女,自我意识很强,表现欲望特别强烈。他们喜欢表现自己,而且他们不喜欢听别人说话,在别人才刚开始说话时,他们就喜欢插嘴进来,没有听别人讲话的习惯。
4、装着听 。很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的:双手平放在课桌上,身子挺得笔直,眼睛盯着教师或黑版一动也不动。其实,有的学生是在装着听。这些学生如果不仔细地观察,还以为他们在专心听讲,可是只要细细一看,就会发现有的学生眼睛看着教师,但是目光没有神,有时目光游离于课堂和其他感兴趣的地方,注意力根本就不在课堂上,他们在装着听,避免引起老师的注意。