第二,小学英语教师要通过生动的教学,使学生产生兴趣。产生兴趣的源泉深藏在课堂教学之中。如果教学能够满足小学生活泼好动,好奇喜问的个性特点,理解童心童真童趣,那么,小学生将会在英语学习中获得无穷的乐趣。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动,一定要注意形式多样,避免机械的重复。例如:在教学字母或单词时,可以采用绕口令、儿歌等来吸引学生的注意力,帮助他们更好地记忆;在复习字母时,可以将学过的字母巧妙地组合成一幅有意义的图画,并配上一个小故事,使原本枯燥乏味的字母复习变得很有趣,大大提高了复习的效果。另外,为了更好地激发学生的学习兴趣,教师还要善于创设情景。情景是指学生学习英语的语言环境。学习外语只有在一定的语言情景中才能准确理解意义,正确表达思想。因此,在教学中应创设利用情景组织课堂教学,使学生学起来感到轻松愉快,让小学生在情景的活动中去感受成功,从而提高学生的学习兴趣和求知欲望。创设外语教学情景方法很多,可利用英语组织课堂或利用实体教具、图片、简笔画、歌曲、体态语、游戏、竞赛及录音、幻灯、投影等多媒体教学,让声音与图像相结合,语言与情景相结合,声像并茂地映入学生的眼帘,使学生达到“身临其境”的感觉。如:在教学会话时,通常可以根据不同的主题,设置不同的情景:关于价格的话题,可以设置“Shopping”的情景;关于年龄的话题,可以设置“Birthday Party”的情景,还可以通过让学生去make a survey来巩固等等。
第三,小学英语教师一定要用自身的素质及英语水平等来影响学生。小学生的情感依附性很强,他们往往视教师为父母。作为教师应该把最真诚的爱倾注在教学之中,倾注在学生身上,用积极向上的情感影响学生,用满腔的热情爱护学生,让你的微笑与学生分享,让你的真诚感动每一位学生。教师的气质、笑容、面貌、地道的语音语调等都会成为学生喜爱教师的理由。当小学生喜欢自己的英语老师时,他们很自然地就会喜欢上英语课。
实践证明,学生在英语学习中,兴趣愈浓,注意力就愈集中,观察愈细致,反映愈清晰,思维愈深刻,记忆愈牢固,教学效率也愈高。而学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。作为教师,应多动点脑筋,多点创新,培养学生学习英语的兴趣,从而全面提高教学质量。