课堂提问的技巧

Question

如题所述

Answer 1

一、 选择好要提的问题

在课堂教学中，教师要提的问题一定要经过精心筛选，避免随意性。问题选择得当，能激发学生的思维共鸣，激发学生求知的兴趣。但是，如果选择的不恰当，容易使学生逐渐失去学习兴趣，从而达不到教学效果。

首先，提问要紧扣教学的重点和难点进行。如果漫无边际进行提问，会造成抓不住课堂教学主要任务，即使所选的问题再精彩，也达不到教学效果。

其次，提问要疑而不难，引人入胜。难易控制在学生经过一定的思考就能回答出来的程度。

再次，提问要有趣味性和吸引力。尽可能选择一些富有吸引力的趣味性问题。最后，还要营造一种浓厚的学习和思考的氛围，让学生的学习兴趣常存。

二、 把握好提问的时机

在课堂教学过程中，教师提问要注意时机，最大限度地调动学生的兴趣，起到事半功倍的效果。

在一堂课开始时设疑提问，这时，学生的注意力最集中，可以起到快速激发学生的求知心理的效果。

课中提问，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力最集中、兴趣最旺时实施，因为此时学生新的需要与原有心理之间产生矛盾，急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，以利于触发学生的思维共鸣，听课精力比较集中。

在课尾提问，既可以考察学生对本课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。

三、采用灵活多变的提问方法

教师在提问过程中，不能拘泥于某一特定的模式之中，要善于灵活运用多种方式，使学生与教师密切配合，让学生的主体作用得到发挥。

例如，让学生自由讨论，自由发言，不点名提问，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的口头表达能力;遇到比较复杂的问题，可以将此问题分解为几个比较简单的问题让学生思考，引导学生得出正确的答案，从而培养了学生的分析与综合的思维能力;

也可以先提一问题，然后随之提供一些材料以供学生思考，让学生从材料中得到启示，从而锻炼了学生的思维能力，也使学生有成就感，提高学习的积极性。

四、 提问应注意提问的对象

提问还要注意提问的对象，针对不同的学生提出不同的问题。在提问中，教师还要注意针对不同学生设计不同的问题。

对于学习较薄弱者，多提一些简单、容易回答的问题，以激发他们的求知欲，增强其学习动力。

对一般难度的问题可以先让学习不太理想的同学先回答，然后让其他同学来补充，以便调动全体学生的学习积极性，要防止只提问好成绩的学生，这样会打击那些成绩一般的学生的学习积极性和自尊心。

通过选择不同的提问对象，提问不同的问题，使所提的问题能起到设计提问的目的，达到一定的教学效果。

在提问中若出现被提问的学生“卡壳”的情况，教师不能斥责学生，要采取各种措施启发诱导学生思考问题，比如发动其他学生一起来分析此一问题，或者及时改变提问的方法，将此一问题重新设计一下然后再提问等。这样，可以防止课堂教学在提问这一环节上“卡壳”，不能正常进行下去。

Answer 2

物理课堂提问是优化物理课堂教学的重要手段，是教师教学艺术的重要组成部分，是教学中师生双边活动的重要形式，是思维和语言训练的教学方法，是培养学生解决问题的能力，是信息传递的有效途径。适当的提问不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，了解学生对知识的掌握，而且可以开阔学生的心胸，引导学生思考，发展学生的智力，调节学生的思维节奏，还可以与学生的情感进行双向交流。通过提问，引导学生回忆、对比、分析、综合、概括，达到培养学生综合素质的目的。在物理教学的实际过程中，教师应如何充分利用课堂提问来提高课堂教学的有效性？结合自己的教学实践，谈谈如何提高高中物理课堂提问的有效性。

Answer 3

1、先出问题再指明回答，让全部学生仔细思考老师提出的问题，提高学生的注意力，让每一个学生都得到锻炼。

2、让每一个学生都有回答的机会，提高学生思考的动力和压力。

3、提问要难易适中，既可以让大部分学动动脑筋答出来，也不至于让大部分学生不假思索得出答案。

4、不同难度的题找不同阶段的学生进行回答，确保每一阶段的学生都有回答的机会。

5、对于答对的学生要表扬，对于答不上来的老师要提示、要鼓励，争取做到让每一位学生都乐于回答。

Answer 4

你好朋友，课堂提问的问题是刚讲过的内容或者是最近的内容。可以向那些不注意听讲的孩子提问。

Answer 5

可以在上课，体会些腼腆，比较害羞的小孩子，这样可以开阔他们的视野，锻炼他们的能力