（一）内涵
独立思考就是利用个人经验进行的思考。所谓“个人经验”即指完全隶属于个人的经历和体验，一个人的所见所闻，完完全全依托于生活所得到的知识。厕所分男女衣着分男女这些知识都属于经验，火会把人
烧伤入水太深会被淹死这也属于经验，正是这些知识形成了我们对于世界最初的理解，并编织成了人与世界这个框架的整体，只有在这个人——世界的关系网中，只有在这个框架中我们才能找到属于我们自己的东西。
在这里有的人也许会举出诸如力的作用是相互的这类定理来反驳认为独立思考并不是单纯的个人经验的思考，而需要其它科学内容的支持。然而事实上对于科学定理的理解粗略得可以分为两种层次，一种我称之为是教条式的一种则是经验式的。
不妨举个例子：对于很多人而言当他们看到眼前的一堵墙时他绝对不会怀疑这堵墙的客观存在，然而在同时他也学过最基础的物理学知道我们眼中的一切都是由物体反射
太阳光形成的
虚像。这就是“教条式”的理解方式，因为显而易见既然我们承认我们眼中的一切事物都是某物体反射太阳光进入我们眼中形成的虚像那自然而然就会想到我眼前的这堵墙并不是这堵墙本身而仅仅是光的信号，也许在确实存在某个向我反射光信号的“墙”但同时也有可能是某个魔鬼对我的大脑做出的
恶作剧。但他根本不会考虑后者因为对于他而言他的经验即他对世界的理解告诉他这堵墙就是客观存在的，科学知识仅仅是作为一种被自己束之高阁的教条，永远不会融入自己的经验之中，他承认科学对于现象的有效性但绝不会允许或者从根本上就排斥科学进入并质疑自己的经验。
同样是f=ma，有的人看到的只是一个公式，有的人看到的却是一个世界。所以科学知识一旦被真正理解那就变成了我们的经验被编织进了我们对于世界的整体框架之中。而那些将科学作为教条束之高阁的人他们的思考虽说确实是独立的利用个人经验的，但由于缺乏普遍性知识的支撑，最终他们的思考只会演变为个人意志的推动。当然如何把知识转变为经验这不是本文关心的内容所以就不再提了。
（二）意义
与把科学教条化的人类似的怎是崇拜权威的人，孩子对于家长无条件的依赖；学生对于老师无条件的信任；下属对于领导无条件的崇拜这都是现在社会非常普遍的现象，他们拥有自己的感受也拥有自己的经验但却不断得否认自己拒绝自己，只有通过依附他人依附自己眼中的强者才能获得安全，总是想着去依靠些什么，对于
外面的世界害怕恐惧不敢过问， 他们的内心本质上都是没长大的孩子，可悲的是这种人是现在社会的主流，俗称群盲。其实所谓成人只是一群戴了面具的小孩罢了。他们从小被人灌输各种规矩各种观念潜移默化的形成了这样一种信仰：只有听从大人（即权威）的才能做对事情才能得到别人的爱戴，所以说为什么大部分人总是认为“听话的孩子是好孩子”。他们心中始终供奉着某个神圣绝对的“真理”一样的东西，或许是自己父亲的影子或许是其它，为了保证能够得到“真理”的庇护不断强迫着自己也强迫着别人去信仰他，却在遭到他人强有力的抵抗后长期徘徊在不安和焦虑之中，这又加重了他们对于安全的渴求，于是更加想要依靠那个“真理”的庇护由此形成了一个恶性循环，最后崩坏的内心使他们畏惧强者却又试图模仿强者最后再去打压弱者，甚至于有些斗胆包天的老师在自己根本不会独立思考的时候却信誓旦旦的灌输学生“你们要学会独立思考”这种自以为是的智慧，因为只有这样他们才能获得自己的存在感。
所以一旦一个人开始用自己的经验进行思考， 那他就已经高出其余人太多太多，俗称独立思考。这种能力可以孩提时代通过阅读获得，也可以在成人中通过某种经历的契机获得，总之只要使他们获得敢于运用自己经验的勇气。这种能力并不一定能帮助你获得世俗意义上的成功，但毫无疑问，你将看到一个别人都不曾注视过的世界并以此为乐。
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