儿童自闭症是其孩子患有语言发展异常迟缓，不能进行社会交往及建立伙伴关系，感情和社会互动有着严重困难，对儿童成长有严重影响的发展性障碍疾病。和自闭症儿童的接触中发现，在长期的教育实践中，我们发现：部分自闭症儿童有自虐与攻击他人的行为。 自闭症孩子为什么要自虐？自闭症孩子在什么情况下攻击他人？这两者之间是否有关联？我们一直在思考着这些问题。从“观察”法介入，以“功能分析”寻找原因。通过观察研究，我们发现：自闭症孩子的自伤行为不是空穴来风，偶尔发生的，而是对某一活动不满意或要求做他不愿做的事时，他就会用力狠咬自己的手指，甚至咬出血等种种自虐行为。首先，我们可以运用“冷处理法”和“物品替代法”阻止自闭症孩子自虐，即自虐时，使用适当的器械来阻止孩子的自伤行为，如给孩子一些塑料黄瓜或包装盒的软衬条等，让孩子及时发泄。刚开始也有一些效果，但时间一长就出现了新的问题。 通过运用“冷处理法”和“物品替代法”，自闭症孩子的自虐行为减少了，但取而代之的是“咬老师”或“掐老师”的攻击性行为的出现。由此可见，自闭症孩子的自虐行为和攻击性行为是相互关联的。当我们要求自闭症孩子去做某件事，而孩子又不愿意时，就会造成孩子情感上的困惑，为了达到脱离这一环境和逃避做该事的目的，他就以伤害、攻击别人的方式来表达“不满意”，出现了极端行为，引发这些行为的问题是 “社会性的负强化”的因素所造成的——即以逃避为目的的行为，孩子 想以此回避他不愿做的事，不愿待的环境。 从上述观察所得的情况中，我们通过功能分析得出两点：第一，自闭症儿童的自虐及其伴随的攻击性行为是有规律的。第二，要求或环境改变时，自闭症儿童的自虐及其伴随的攻击性行为就会减少甚至消失。
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