聊久了 慢慢带他去和别的小孩子玩
自言自语是自闭症小朋友很普遍的表现，有些是只有令人不明所以的发音；有些则是有具体内容，但往往在不适当的场景下重复。
大多情况他们都似乎会越做越开心，甚至专注得不理周遭的事物，让他们白白错失很多学习及建立良好社交关系的机会。
当小朋友专注于自言自语时，家长会严厉的叫停小朋友，有时则拿出小朋友心爱的玩具糖果等尝试分散其注意力。大人叫停，小朋友大多会停止，可是很多时候又很快故态重现，甚至几秒后又再重复同一说话，这往往让人觉得十分气馁。
根据孩子的能力不同，可以尝试以下方法
1.对于有语言能力的孩子，可以建立孩子在语言上的一些常规的互动活动(比如轮流数数、轮流说字母、念儿歌等)，并且通过反复的练习使得这些任务成为孩子条件反射性的行为。比如:家长说轮数。在家长说了1之后，孩子自然地会说2。在孩子自言自语时，家长可以通过这些已经建立起来的活动让孩子从事有功能的语言行为，这些行为与自言自语不可能同时发生，所以当孩子加入到家长引导的活动上来之后，自言自语就停止了，而孩子的注意力也被带回到康复教育上来了。
2.如果孩子还设有数数、说字母、念儿歌这些能力一对于刚有语言的孩子，可以先尝试建立一个既定的仿说活动，当孩子对仿说活动已形成自然反应后，可以在孩子自言自语时要求孩子从事仿说活动。与上述情况相同，孩子一跟着仿说，自言自语就停了下来，注意力也引导过来了。
3.减少其空闲时间，当然不是一味的与他玩耍或说话，更加要教导其有意义的运用自己的无聊时间。
在家中，可以教导其玩不同玩具的技巧，可以是个人活动，例如堆积木、拼图、画画及劳作等，也可是家庭桌上游戏如跳棋、五子棋和飞行棋等。
家长也可培养小朋友的自理能力，教导其负责家中的简单家务，例如收拾玩具、放好餐具、把衣物放进洗衣篮等。
当然，更事半功倍的就是先从小朋友有兴趣的事物上着手，例如喜欢排列的小朋友大多会喜欢收拾书本回书架；喜欢玩水的小朋友，会喜欢把用完碗盘子放进星盘中。
在街上，可以教导小朋友留意观察其他人，学习不同人物、地方、物件的名词和动词。
在学校，可鼓励小朋友做老师小帮手，负责派簿、点名、擦黑板的小责任；更应教导与同学相处的社交技巧，如休息时同学所玩的社交游戏，潮流话题等。
4.对于语言能力更高的孩子，可以直接介入指令“安静”。当孩子不自觉地从事自言自语的行为时，家长给指令，帮助孩子停止该行为。然后直接回到康复教育的指令上来。这个策略是建立在孩子的自言自语是自我刺激功能的前提下的。