大学生学习特点

Question

如题所述

Answer 1

大学学习有什么特点？
我国古代早期伟大的思想家、 教育家孔子曾有一句名言： “ 学而时习之。” 学就是效仿，从书本或从他人获得知识技能，习则指从自身实践中获得知识技能。高等院校是培养人才的摇篮，大学生处于人生中学习精力最旺盛的时期，属于最富有朝气的一群人；学习是艰苦、复杂的脑力劳动，是大学生的首要任务，是他们明天事业的基础；学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。如医学院校的学生，没有扎实的专业基础知识，将来就不能做好治病救人的工作，甚至有可能是诊错病、治死人的庸医。大学学习有如下特点。
(一) 大学的专业教育学习目标明确
中学教学是多科性、全面性、不定向性的基础知识，而大学是培养高级专门人才，是有目的地进行系统的专业理论知识学习和专业技术训练，为以后专业工作打下坚实的基础。

(二) 学习自主性强
大学生求知欲、观察力和记忆力都很强，学习自由度相对增大，大学生可根据自己的特点、兴趣、爱好、合理地安排学习计划，需要更强的学习主动性和自我组织性，较强的自我识别、自我选择、自我培养、自我控制和自我设计的能力。
(三) 学习方法多种多样
大学生学习空间大大扩展，有知识密集的教师群体，有设备先进的实验室，有藏书丰富的图书馆。学习方法有课堂讨论、看参考书、写读书笔记或论文，学习途径多样，上选修课、听学术讲座、参与教师的科研、自学、实验、教学实习、生产实习、社会实践，增加了学习知识的途径，使大学生可以积极主动地获取知识，但其中自学是关键。

(四) 知识更新速度快，学习内容博大精深
大学课程多、单元授课时间信息量大，教学内容具有高深的理论性、鲜明的定向性和较强的实践性。大学教师上课内容既要立足于课本，又要跟踪国际先进科学技术的发展和新科学发现等学科的前沿知识，无疑提高了学生学习的兴趣，但同时又加重了他们的负担，因为这些内容是书本上没有的、学生必须了解的。

(五) 学习任务繁重、竞争力强
大学生除学习专业知识外，还要学习外语、计算机等多种课程，学习任务繁重。大学的环境决定了大学生的学习生活不是一件轻松的事，搞好学习不仅要有刻苦精神，还要有科学的学习方法，只有处理好各种矛盾才能更好地投身到学习中去，在学习过程中遇到的障碍很大、很多，而且大学同学之间竞争力强。

Answer 2

大清朝有个文学家，叫彭端淑，知识渊博，工诗能文。其《白鹤堂文集》中有篇文章叫《为学》（原题是《为学一首示子侄》，记得原来中学课本就学过）。文章提到，“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”其实，讨论大学的学习，还是应该了解和掌握大学学习所具有的特征。根据有关学者的研究，结合自己的体会，我觉得大学学习具有以下五个特征。

第一，专业性。虽然有些学校采用大类招生大类培养的方式，但大多高校的学生还是按照专业来划分的。不同专业的学生需要学习的主要专业知识不同，培养计划中课程设置也是与专业密切相关。大学四年的学习都是围绕这个专业来的。这种专业性体现在我们自己所学的专业上。

第二，自主性。与初中高中一样，在大学的学习中，老师和课本（教材）一样存在。但是由于专业培养涉及的内容十分众多，四年需要完成的课程约四五十门，因此，指望和依赖老师与课本（教材）是不靠谱的。因为，我们会逐渐发现，一门课，只有32课时或48课时，最多56课时。厚厚的一本教材，每堂课至少要讲10页以上的内容。老师只是提纲挈领，详细讲解是不允许的。所以，主动学习、自主学习是必不可少的。但自主学习并非完全自学，自主意味着自觉和能动。所以，我强烈不同意有些同学的观点——不需要到课堂，自己自学就可以。但必须自觉与能动。

第三，选择性。学习内容太多，学习课程太多。培养计划中除了必修课外，还有很多专业选修课、公共选修课。特别是我们已经实行了选课制、学分制。所以，如何选择合理的课程安排，就显得十分重要。这要结合自己的兴趣，也要依据自己的学习规划。比如，有的同学因为作出了恰当的选择与规划，不仅三年毕业（提前一年毕业），而且还考上了硕士研究生。我带过的2006级学生中就有两个这样的学生，其中一位后来还硕博连读了。

第四，多元性。这里的多元，是指学习途径的多元。课堂不是唯一的途径。第二课堂一样丰富多彩。学校现在的“第二课堂成绩单”，大家应该有所体会。我校是2016年入选全国首批共青团“第二课堂成绩单”制度工作的试点高校。在全国“第二课堂成绩单”网络管理系统中，我校活跃度长期处于全国高校前列。无论是学校学院的学术报告、科技创新竞赛，还是社会实践活动、文体活动，都是我们学习的途径。关键是能否利用好这些途径。

第五，探索性。对于书本、课堂之外的知识与观点的追求，是大学生需要去探索的。2012年中央民族大学郭英剑教授就在一篇文中提到，“站在学生的立场，我把网络化时代的学习分为三个层次：静心学习、创造性地学习和创造知识。”所以，只有保持探索的精神，才能在静心学习的基础上，不断创造、创新。在这方面，我建议同学们以各种各样的课外科技创新竞赛为突破口，不断提升创新性学习的探索能力。这也是我为什么在新生研讨课中选择“大学生课外科技创新”这个主题的原因。

当然，大学学习的独特性远非于此。仁者见仁，智者见智。最重要的还是不能掉以轻心，时刻保持紧张的心态，认真对待大学美好的学习生活时光。