教资面试教案可以从教学目标、教学的重点和难点、教学方法、教学过程等方面进行编写。
一、教学目标：
（1）知识与技能目标：掌握课文生字词/公式/词汇，领会作者情感/公式的运用。
（2）过程与方法目标：通过探究/合作/XX学习，使得学生能够掌握/运用。
（3）情感、态度、价值观：通过XX学习方式的，学生能够体会作者的品质/情感。
二、教学的重点和难点：
教学重点：xx词汇/xx公式/xx的写作手法。
教学难点：通过发展/提高学生。
三、教学方法：
讲授法/练习法/直观演示法/引导启发法等等学习方法。（以引导启发法为范本）在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等的导入方式（具体怎么导入，需要简单阐述，如：）本文采用情境导入法的方式，播放相应的PPT图片或者小视频，引导学生进入新课。设计意图：这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）新课讲授：
在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先要引导学生自主学习、对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程是通过分组朗读的这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，引导学生进行探究学习，能够用自己的话语总结方法。然后，结合实例，对方法进行详细讲解，
（三）巩固练习：
例如：数学练习作业，语文书写生字词或阅读感悟。
（四）小结：
对课文进行一个小结，加深学生的理解、记忆。
（五）作业布置：
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
各学科优秀教案：
高中语文《永遇乐·京口北固亭怀古》教案：
教学目标，1、理解作者生平、写作背景及其诗词大意。2、学生通过圈点勾画法加之小组合作探究法，在反复诵读的基础之上，学会关键典故的含义和及其作用。3、体味词人抗金救国、收复中原的愿望及壮志未酬的苦闷。
教学重难点，学生通过圈点勾画法加之小组合作探究法，在反复诵读的基础之上，学会各个典故的含义及其作用。体味词人抗金救国、收复中原的愿望及壮志未酬的苦闷。
教学方法朗读法、圈点勾画法、自主与合作探究相结合。教学过程（一）导入新课生命的意义在于什么呢？滚滚长江东逝水，每个人的生命都是有限的，然而有些人却能在历史的长河中熠熠发光。本文作者就是这样，他有一颗爱国之心，凭一己之力，挽救家国山河。
整体感知，1、初读诗文，借助课下注释和工具书解决关键字词的读音和词义并了解作者的写作背景。2、再读文章，理顺诗词的大概内容和结构层次。明确：上片惋惜在京口建立霸业的孙权和赞美率军京口北伐的刘裕；下片讽刺了刘义隆冒进误国并表明自己要向廉颇学习的态度。
深入研读，问题1、辛弃疾登北固亭，极目远眺，想到孙权和刘裕，寄托了什么情怀？明确1、孙权曾在京口守国御敌，成就霸业。现如今却“英雄无觅孙仲谋处”。而寄奴曾在京口起事北伐，曾经“气吞万里如虎”。作者借两位英雄人物的事迹来：表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
问题2、辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？明确2、教师渗透时代背景——统治者抗金准备不足，想要仓促北伐，急功近利。作者此时人微言轻，不被重用，一腔热血只能流于悲叹。作者此时用宋文帝北伐惨败的典故，是在借鉴历史，来说明：伐金必须作好准备，不能草率行事。
问题3、作者最后引用廉颇的典故，用意是什么？明确3、当政者昏庸无能，又有小人挑拨，作者担心像廉颇一样被弃置不用。作者以廉颇自况，表明自己虽然老去，但依然有报效国家的豪情壮志。而这，正是全诗的主旨。
拓展延伸同一类型的文体作品的拓展，进行对比阅读。《念奴娇·赤壁怀古》中作者将自己和英雄人物进行对比，抒发出年华渐去、壮志难酬的感慨。
小结作业，1、小结：梳理板书进行小结。2、作业布置：首先，熟读并背诵诗文；其次，学生可以将诗词转译为白话文的小故事，讲给同学听。
高中英语《Sports》教案
Teaching Aims。
Knowledge aim。
Students can understand the tones of general questions and special questions。
Ability aim。
After this lesson，student can express different tones in different questions in their daily life。
Emotional aimsStudents will be more interested in learning English.Students will pay more attention to English sentence expressions。
Teaching Key&Difficult Points。
Key point：Master the different tones of general questions and special。 questions.Difficult point：
How to use these rules to express different tones in daily life。
Teaching procedures：Step1：Warming up1.Daily greeting.2.Show a short video about2019Women’s Volleyball World Cup。
Ask students what it is about and their feelings after watching the video，then some students may be invited to share their answers.Talk about the Spirit of the Chinese Women’s Volleyball Team and lead in the new topic today。
Step2：Presentation1.Ask students to open the book and find out questions in this article，then invite a student to come to the front and write down his or her answers.1）What sports do you like doing？
2）Do you like watching sport on TV？
2.Read these two sentences for students，then ask them in which of them the intonation goes up at the end.Next let them try to find out the rules about intonation in questions.After5 minutes，invite several students to share their ideas。
3.Lead students to make a conclusion of the intonation of general questions and special questions.（The falling intonation is used in special questions which begin with“wh-”，and the rising intonation is used in general questions that can be answered by“yes/no”.）。
4.Present the adverbial clause of condition in this article and ask students to read the sentence with the rules.Then make a supplement that we should use rising tone if the adverbial clause is in front of the main clause。
3）If your school asked you to be in a team，would you try to back out？Step3：PracticeAsk students to read the general questions and special questions in this article with the rules to feel the different tones。
Lead students to do a dubbing for a piece of short cartoon which is name Smallfoot to deepen their impressions on the target knowledge。
Step4：Production：
Make sentences with general questions or special questions according to the different scenes given on the screen，such as coffee shop and bookstore.5minutes later，invite a pair to show their questions in front of the class。
Step5：Summary& HomeworkSummary：invite one of the students to review what we have learned and others make a supplement together.Homework：use these two kinds of intonation to ask questions in their daily life。
Blackboard design。