语文老师建议：提高阅读理解能力需哪几个步骤，比做题还有效率？
1、阅读第一步：直接把文字读懂
大家阅读一篇文章，一本书，一个故事时，首先就要把文字读懂。每一个字是否都懂？因此对于小学低年级的同学们，阅读的需求便是认字，根据阅读能够很多累积生词，拼音版本书是非常好的阅读物。这也是阅读累积的第一步，把文字读懂。也就是大家在阅读环节中遇到的，每一个字都懂，可是组合在一起，却读不懂。实际上对于大多数中小学生，可以在阅读时，了解每一个字早已非常不错了，起码在认字累积上，他们都是实现了个人目标的。
从文字上，把字读懂，理解语言表达文字自身，都是阅读的办法。因此，阅读的第一步，家长无需明确提出过高的规定，都认识字就行了。阅读的时期有3个，语言表达文字的阅读、做为理解的阅读、情绪体验和学习阅读，这3个阶段，代表了阅读能力的升阶及其各个阶段，大家必须具备的阅读能力。我们该如何读懂文字自身？那就需要家长相互配合老师，在日常的语文积累学习过程中，关注孩子的识字量，英语听写、备考词语的意思，学会在阅读中识别同义词，修饰词等，理解词态。
特别是低学段的同学们，要想达到了解每一个字的阅读能力，指读、选读、家长守候阅读是一定要训练的。指读是实现不漏水读等较好的阅读习惯性，塑造手眼协调性。选读是由理解每一个字句子子，提升识字量。家长守候阅读是提升阅读效率，低学段的同学们还不是很具有应用词典工具的使用能力，那么这时候，家长那就需要当做小孩的词典。进行这一步，我们才会算真正给孩子开启阅读大门的，才算是应该考虑阅读理解能力该步入下一个提升阶段了。
2、阅读第二步：通过文字，理解著作
许多中小学生卡住阅读的第二步，其实就是必须家长与老师一同相互配合，引导孩子创建理解文字用意这个概念，鼓励他们搞清楚，读懂了每一个字以后，要做什么事情。学生的理解能力差，并不是她们不聪明，或是语文基础知识很差，或是缺乏阅读量，反而是不清楚阅读流程与方法。已经能够了解文本素材里的每一个字了，却没法做到通过文字去理解著作，这就是我们中小学生都还没进入一个阅读状态，不清楚阅读是干嘛的。在他的定义理解中，阅读便是家长和老师强制布置家庭作业，不得不来完成。我不能从阅读中创建学习方法和观念，也就不可以理解写作的思路。
那样家长在阅读的第二步中，就应当相互配合老师，给孩子讲一讲，为何你需要阅读？如何通过文字，理解著作，我们为什么要阅读理解。一个故事，一段文字里的丰富含义，大家怎样通过阅读来获取，不仅需要教导孩子创建阅读的热情，大家家长要给孩子讲一讲文本素材里的知识背景，引导孩子理解写作的思路。也要教会孩子，根据阅读文字，我可以掌握到什么信息及知识要点。阅读方式的学习培训是非常重要的，家长在第二步中，也无需急切去评定小孩的获得能力，读完了什么感受也没有，家长就疑惑了。理解著作也是需要累积和训练的，只需家长依照阅读理解第二步中，帮孩子去明白为什么要阅读，就很容易能完成了。