推荐在央视12套之一看心理访谈,可以找到很多心理教育资料。心理健康的标准有适度的安全感、自尊感和自我成就的价值感。适度的自我批评,不要过于吹嘘,也不要过于苛责自己。在日常生活中,我们有适度的主动性,不受环境的影响。有现实的人生目标。有从经验中学习的能力,能适应环境的需要改变自己。有良好的人际关系,有爱与被爱的能力。在不违反社会标准的前提下,可以保持自己的个性,既不过分谄媚,也不过分寻求社会认可,有独立的见解和判断是非的标准。
我认为对于一切,只有爱才是最好的老师,这远远超过了责任感。在讨论如何培养小学生学习信息技术的兴趣之前,首先要讲讲什么是兴趣。兴趣是指一个人试图了解某种事物或从事某种活动的心理倾向。当学生有这样的心理倾向时,在上课的过程中,可以使学生目标明确,积极主动,充分发挥学生的主观能动性,使学生产生克服学习过程中遇到困难的内在动力,完成教师既定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标。
故事导入,顾名思义,就是通过讲故事、创设情境来激发学生学习兴趣的一种方式。根据心理学研究,小学生对故事有天然的兴趣。只要教师把握准确,引导有效,讲故事引入的教学效果很容易激发学生的学习兴趣。非常漂亮。同学们,你们相信有这样的人吗?你想成为这样的人吗?我一说完,学生们就表示不相信,回答说愿意做这样的人,我及时引导他们顺利开始这一课的学习。
因为激发了学生的兴趣,这门课取得了很好的效果。带图导入,图片直观,符合小学生的认知心理。他们可以很容易地从照片上判断自己是否好看。我问学生:你觉得哪些图片比较好?为什么呢?学生们指出颜色是美丽的。我及时引导你:你想自己拍出这么好看的照片吗?图片简单,指导得当,学生求知的兴趣很快就上升了。我顺利地开始了这门课的教学。