三年级语文学情分析及措施如下：
学情分析：
一、预习作业如果总是一样的模式，学生在渐渐对预习作业失去兴趣。
二、书店里门类繁多的学习辅导用书，容易使学生对预习作业应付多，怠于思考，没有了个性。
三、有25%的学生完成预习作业需要45分钟左右的时间，这超出了该学龄段孩子的作业时间限制。面对这样的现状，要求我们在设计新的预习作业内容时，要充分考虑怎样做才能激发出学生预习的积极性、主动性和认真劲，并着手减轻学生预习作业的负担。
措施：
一读：读的方式很多，有速读、默读、朗读等，学生可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或者根据老师要求来选择。
二标：是指用不同的符号标出字词、句段、好词佳句。
三查：包括查字典解释词语和认识新字，解决生字、生词，达到积累词汇的目的;以及查找与课文相关的资料。
四问：是引导学生思考，作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。我一般建议学生学会使用这两种方式提问：看到某种现象，想知道原因？可用“为什么”提问。举例：在《爬天都峰》这篇课文中我们就可以这样提问：为什么“我”和老爷爷最后都互相道谢呢?
而五写：是指三年级学生可以尝试在预习课文的过程中在书上写出自己的理解与感悟，也就是做批注。老师还可以引领学生研读文本，揣摩课文的写作顺序或写作特色。
具体教学策略：
习惯方面：
注重各种习惯培养，每周确定1—2个习惯训练点、滚动强化、量表反馈。
第一周：课前准备（过关制）。
第二周：坐姿、倾听第三周：倾听、思考第四住：倾听、表达。
第五周：规范作业以及改错、错题销账第六周：问题意识。
教学方面：
1、调整和整合教材，先讲第二单元“万以内数的加法和减法”。
2、1分钟训练学生口答20以内进位加和退位减（根据情况增加摆小棒过程），达到自动化，此为计算根基。
3、注重口算教学，培养数感，初步渗透“转化思想、化繁为简”，关联知识形成系统化。为笔算打下坚实基础。
4、注重笔算规范性，估算的合理性。
5、注重反馈，及时反馈。
6、坚持讲题训练整体遵循“重行动、轻道理”、“有重点、成序列“、”有目标、成节奏”、“重落实、树榜样”的教育模式。
三年级语文学情分析及措施如下
一、指导思想。
按照《义务教育语文课程标准》的要求，提升素质教育和语文素养教育，采用现代化教学方法，结合三年级学生的年龄特征和心理特点，做到重点突出、难点突破。
在教学过程中，须精心设计教学过程，进行系统学习方法指导。以学生为本，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神，不仅要重视学生基础知识的积累，更要着眼于全面提高语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，从而促进学生大语文学习全面发展。
二、学情分析。
本班共有学生49人，其中，男生24人，女生25人。大部分同学基础扎实、习惯良好，上课积极认真，课外阅读兴致高，字也写得不错，对语文兴趣浓厚。但亦有个别学生受家庭等因素影响，基础较为薄弱，上课不自觉，作业潦草，掌握知识与课程要求差距较大。
这学期，我将本着“一个也不掉队”的精神，采取有效的教学措施，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
三、教材分析。
总体分析：
纵览2021年统编版三年级下册语文教材，以《义务教育语文课程标准》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。