教学中如何培养学生的问题意识

Question

如题所述

Answer 1

美国心理学家布鲁纳在大力推荐的方法是“发现法”。

这种方法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。《教育过程》一书分“引论”部分和继“引论”部分的正文，共五章。

布鲁纳（Jero ms·S·Bruner1915——）是美国心理学家，哈佛大学教授，哈佛“认知研究中心”的创立者。他的主要著作有《教育过程》、《教学论》、《认识心理学》、《教育过程再探》等，其中最重要的最有影响的是《教育过程》一书。

在“学习动机”这章的论述中，布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。”他主张不宜过分强调外来动机，而应努力使外来动机转化为内在动机。

布鲁纳提出的四条教与学原则：

1、动机原则。认为内在动机的效应比外在动机持久而强有力，教师要善于激发学生的内在动机。

2、结构原则。强调要教给学生各门学科最基本和最佳的知识结构。任何教材结构的组织均需注意：再现的形式要适应学生的年龄和认知基础；教材的组织要符合经济法则，应教给学生简明、扼要而又有利于进一步学习的教材。

3、序列原则。认为儿童智慧发展的程序是：从动作性表象模式经映象性表象模式到符号性表象模式三个阶段，这是一个人发展中的编码系统，它很可能是学习任何一门学科的最佳序列。

4、反馈原则。为掌握某个课题，学生必须获得反馈，知道效果如何。他强调，“教”只是一种暂时状态，其目的是促进学生自力更生。必须指导学生学会如何学习，逐渐具备独立思考、探究发现和自我矫正的能力。