一般来说，霸凌尚有下列特点：
1.男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。
2.从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。
3.一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。
4.言语霸凌是最常见的霸凌方式。
5.男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。
6.被霸凌的时间长了，会有心理障碍。
成因
校园霸凌源自社会学习。从家庭开始，父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠，例如遗弃或施以家庭暴力，让孩童的社会互动处于负向状态，则孩童将来成为加害人的可能性会大幅提升。其次，孩童进入小学后，在学校里受教师影响至深，因为此时孩童正处于模仿阶段。教师若选择错误的管教方式，霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为，而教师不加以阻止，也可能造成其他同学的错误价值观。
孩童的人格养成与家庭生活有密切关联，家人，尤其父母，通常是孩童的第一个重要他人。这些重要他人对孩童的身心发展有举足轻重的影响，少或从未给予孩童关怀的父母，其子女极可能成为霸凌加害人。因为霸凌是一种学习行为，霸凌者通常都有攻击前科，而攻击则从模仿而来，这种模仿得自父母对待孩童的态度，采取权威、斥责、惩罚和冷漠做为管教手段的父母，其子女会产生自卑心理。这些在家中得不到关怀，甚至遭到虐待的孩童容易将痛苦加诸于他人，借此宣泄情绪或获得关怀，这些相对地，采取开明、关怀、宽容和温暖管教手段的父母，其子女有较多正向心理，也较不易产生行为偏差。
在孩童入学后，学校对孩童的身心发展扮演和家庭一样重的角色，而教师又是其中与学生最密切的重要他人。教师因专业判断采取不同的管教方式，会导致“教育家”和“霸凌者”的差别。态度正向、行为积极的教师，和态度负面、行为消极的教师会教育出不同思维的学生，这些思维上的差异决定学生成为“好学生”或“霸凌加害人”。关怀和监督并重的教育策略可以有效降低霸凌事件的发生率，排斥、放任甚至体罚与霸凌发生率呈正相关关系。
零体罚
2001年因台湾桃园县八德国中等学校霸凌事件频传，外界把部分矛头指向人本教育文教基金会提倡零体罚。网友质疑零体罚似乎是驼鸟教育。2011年台湾新竹市发生新竹象腿帮霸凌事件，亦引起不少声音的探讨。
校园霸凌中的各角色 欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者/被欺凌者（英文：Victim/Bullied）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。(但这样的人通常为数不多)。 局外人（英文：Outsider）置身事外。(也有些是害怕帮助受害者会让自己受到欺负而假装局外人的身份。但通常如果受害者转学或是住院等无法到校上课时，欺凌者便可能从局外人里挑选下一个目标)。
道德的本质是:怕被报复。
法律的本质是:以牙还牙。
解决校园霸凌的方法是普法和普及基本的礼仪。
1.原始社会中的确拳头就是正义，当工具发展起来后徒手搏击层次的争斗被械斗代替，然后冷兵器使用的技巧代替了拳头。当热武器时代开始时，武器完全凌驾肉体之上，美国频发的校园枪击事件表明:一个瘦弱的小孩手上只要有足够的子弹和枪，可以杀死成百上千的没枪的人，即使强壮的人或者武术高手在枪面前都是被杀者。
现在，所有人的内心平衡才是正义。
（美国2018年共发生25起校园枪击事件，有25332名学生受到影响，其中33人丧生，61人受伤。）
http://www.xinhuanet.com/world/2018-12/28/c_1210026281.htm 摘自：新华网2018-12-28
2.自从有了原子弹，什么枪支、导弹、大炮等都无法抗衡，美国在1945年8月6日和9日分别在日本的广岛、长崎投了两颗原子弹，止至2017年直接或间接因此而死亡的人数约39万人。美国自从有了原子弹后，也恐惧其破坏力和毒性，知道：不能再打战了，仇恨再持续下去，指不定原子弹哪天就会落在美国的土地上，当时虽然日本法西斯罪孽深重，但是若美国也要杀死大部分日本人，那美国将和日本法西斯一样罪恶，且日本残存的人会背负极大的复仇情绪，一旦暗地里无休止报复起来，美国被自己的原子弹炸也不是不可能，因此美国在战后善待日本，一来平衡东亚，二来从利益出发需要一个在东亚的助手。二战结束的本质原因是原子弹的威慑，这是和平的保护神，也是世界末日的魔鬼。然后控制原子弹发射只需要按一个按钮，一个小孩子也能按得下的按钮，毁灭世界变得简单起来。人类社会走向更多协作和发展，减少内部矛盾是趋势，内斗是不明智的。鼓励良性竞争，制止犯罪是主线，霸凌也是一种犯罪，若法律有不完善的部分，人情世故会来代为弥补。
3.在相对和平的岁月中，现在欺负别人的人，日后也会被别人报复，手段千奇百怪，可以是经济上的或者肉体上的，可以是不合作孤立性质的，也可以是阴谋诡计的。武侠小说的报仇雪恨不是没有道理的，那是在寻找一种心理平衡。世上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。所有行为都会有因果和回应。做好事会有好的回应，干坏事会有坏的回应。不知道某时某刻某地某人会回应此事。
多做好事是给自己未来铺路，多做坏事是给自己挖坟墓。
4.所有人在内心都有记恨的人，也可能会被别人记恨，这是道德被发扬的价值所在，讲文明、讲礼貌和讲道德可以减少被别人记恨，保护自己。损人利己为恶，损己利人为善，在过去信息闭塞的熟人社会中，与邻为善是主要的生存策略，在如今网络化的陌生人社会中，与人为善成为主要的生存策略，范围变大，因为熟人社会中能接触的人很少，真实的联系人大多就周围的邻居，可是网络社会中，一个人的qq、微信有成百上千的联系人，彼此都是熟悉的陌生人，彼此都可以互相协作，邻居变得不怎么重要。善看似对自己有了一点损失，但是网络的信息传播，这种广告效应往往弥补部分，且被善良的人，会还这个人情，人情也是一种交易形式，大家都希望是等价的，人情交易也遵循低买高卖原则，以己之长补人之短是合理的人情，反之不合理。善恶是人情交易的方式，和商业买卖的不同点是：一个略带强制，一个自由交易，一个代价未知，一个明码标价，人情交易是古代商品社会不发达的以物易物的一种方式，是人类互相协作的一种表现，和如今的商业社会同性质，但不同表现。做一个善良的人不吃亏，没人喜欢和一个恶人为伍，有错要主动快速承认道歉，错过机会可能要花巨大代价弥补。所谓玩笑是在说完后马上说出：这是玩笑，才是真玩笑。若玩笑说完没有及时补充这句话，那就不是玩笑，语言后面代表着的是行动，被“玩笑”的人会采取应对措施。你若不履行自己的“玩笑”，会被人嘲笑：光说不练或者说话不算数，降低在别人心目中的话语可信度；但是你若履行自己的“玩笑”，那很可能是伤害某人，害人害己得不偿失。这是不恰当的玩笑在无形中产生的矛盾，可以尽量避免。
礼貌是最佳的自我保护的武器，减少无形中伤害别人的机会。
中国古代被称为礼仪之邦，没什么值得炫耀，那是因为社会等级分明，非常危险导致，一旦有不规矩或者无礼的举动就有可能招来杀身之祸，虽然现代不要求古人的各种礼仪，但是基本的文明礼貌是可以促进大家合作、交流、减少各种不必要的矛盾和伤害的有效手段。如今的网络社会，更加需要礼貌待人，大家都在网络上生活，彼此都是陌生人，陌生人的时代最重诚信，这是合作的基础，一旦有失信行为会被快速广而告之。
减少被人记恨，可以增加基本的礼貌教育，做一个善良的人弥补自己的不当言行，同时安慰内心。
做一个诚信、善良、礼貌、博学、专业的人，能在社会中更好的立足。
5.多协作，多沟通，多帮助，增强自己的能力，增强周围人的能力，增强彼此协作的能力，共同发展，更多共同利益，更少矛盾。孤独和叛逆是在不良协作中发展出来的。类似日本人对待不守规则的人所采取的冷暴力不合作的方式，孤立其生活的行为。无论暴力还是冷暴力都会增加叛逆。用批评他人和自我批评来改过。用赞美他人和自我赞美来鼓励团队进取，是减少校园暴力的另外一种手段。