本质上来说没有区别，细微处还是有的。比如B部往往年轻教师多，工作有激情，耗在班上及学生上的时间多，这都比较好，且据我所知B部的成绩都比现有A部好。A部教师往往经验比B部强，走后门的一般都去了A部。
究其原因，无非是小兵想分散年级主任的权利，以便中央集权而已，和君权分相权的斗争大同小异。
不良影响：
1 本来一中教学资源就匮乏，一个年级分散以后，AB两部基本不互通有无，自己整自己的，导致一些较小的学科，比如政治、历史、地理等一个教研组2-4个老师，教科研究能力大幅下降；
2 内部无序竞争，消耗教学资源。比如数学科，A部一个星期印发了3张试卷，B部数学组如果不印3套，组长就怕年级主任怪罪不用功，甚至多印几套。结果学生做了没必要的题，反而浪费大量纸张，还抢占了其他科的时间。
3 激化老师内部矛盾。比如半期考试是AB合考，出题的一般是某部组长，若某部恰好又考的好，你说你是另一部的会怎么想。结果是老师内部无端生出些矛盾，不能全身心投入教学。
4 稀释了优生比例，导致所谓的特特尖不尖。使老师在特特尖上课感到吃力，教学标高无法很好的把握。
好处：
1 不管A还是B，都要巴到小兵转，学校的很多事情能较好的令行禁止；
2 竞争促进教学方式等的优化；
3 年级主任对班级的管理更加精细化。
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