本课的教学内容较多,主要讲述了两宋(北宋,南宋)及周边少数民族政权的发展情况以及相互之间的关系,所涉及到的历史事件或历史过程相应较多.可以分两个阶段去把握,第一阶段:辽,西夏和北宋的并立时期;第二阶段:金与南宋的对峙时期. 第一阶段时期,契丹是当时较早崛起的少数民族政权,在10世纪初建立了强大的帝国;而西夏在11世纪前期建国;在相同时期汉族建立了北宋,这三个政权之间的战争与和平相处,即宋辽关系,宋夏关系则是这一时期历史发展的主要内容.这三个政权各自是如何建立的,是学生要掌握的最基本的问题.至于宋辽关系中的典型历史事件即澶渊之盟是本课的重点,而如何正确评价澶渊之盟是本课的难点. 第二阶段时期,女真族兴起,阿骨打建立了金国,先后灭了辽和北宋.南宋开始后,金兵数次进攻南宋.南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下,奋起抵抗金兵,给金兵以重创,特别是在郾城大捷后,抗金斗争一度出现很好态势.但当抗金斗争顺利发展的时候,宋高宗和秦桧等投降派却杀害了岳飞,向金求和,后达成了宋金和议,从而形成了宋金对峙的局面.岳飞抗金是本目的重点,而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点. 综上述,由于本课是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期,教师有必要帮助学生理清教学内容的逻辑结构,对重点,难点予以正确指引及分析. 【教学过程】: 一,教学内容流程 (用课件逐个展示) 二,教学环节 引入新课 教师:我们前面已学习了唐朝的盛衰.唐朝是中国历史上一个十分强盛的时期,但经过了289年后(618年——907年),不可避免地步入衰亡.唐灭亡后,中国进入了一个错综复杂的时期,我国封建国家再度出现大分裂:中原和南方地区出现五代十国割据混战局面,而在中国东北,西北,西南地区出现为数较多的少数民族政权.这一时期,是中国民族政权并立的时代.这就是我们今天要学习的内容. 教师以导入框内容引入,设问(电脑显示):(1)关于契丹起源的传说说明了什么 (2)唐末以前,契丹人的生活发生了哪些显著变化.引导学生得出答案后,转入新课教学. 新课教学 1,契丹的兴起和陈桥兵变 (1)电脑显示"契丹人引马图",指导学生得出契丹人的生活特点.教师结合动画说说契丹的兴起(地区,民族,时间,建立者,首都). (2)关于五代十国时期,引导学生回顾旧课,指出:唐灭亡后,中原和南方地区出现分裂局面.提问:中国分裂时期还有哪些时期 学生回答后,教师归纳总结,得出:天下大势,分久必合. (3)电脑显示"赵匡胤"图,教师结合动画说说北宋建立(时间,人物,首都)及意义(结束五代十国分裂局面). (4)学生小品演出:杯酒释兵权.加深对课文的理解以及多参与活动课,培养学生的自主能力. (5)电脑显示《辽,北宋,西夏形势图》,并在此图的右下角出示字目,教师指图讲解辽,北宋的位置后,电脑显示及教师加以说明:北宋并不是统一全国的政权,它只是结束了五代十国分裂局面.与北宋同时期的,还有几个民族政权(如辽,西夏). 2,辽,宋,夏的和战 (1)再度电脑显示《辽,北宋,西夏形势图》,指出辽宋之间的和战,尤其强调"澶州之战和澶渊之盟".电脑显示"澶渊之盟"的内容,拓展学生的知识面. (2)电脑显示小组讨论题:怎样评价澶渊之盟 学生讨论及分析后,教师归纳(电脑显示答案):盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系,使双方人民过上了安定的生活.对于从整个中华民族的发展史看,它有利于我国多民族国家的发展和统一.但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安,加深了北宋人民的经济负担. (3)教师指导学生做P51页的动脑筋思考题,教会学生同刚所讲的知识联系,从而得出问题的答案. (4)电脑显示"阅读材料题",让学生做题. 宋真宗死时,辽朝大臣集会致哀,辽道宗说:"与朝廷和好年深,蕃汉互休养生息,从安居,不乐战争." 请回答:(1)辽朝与朝廷和好年深得益于哪一历史事件 (2)这一历史事件发生时北宋在职宰相是谁 (3)这一历史事件给人民带来了和平安定的生活,但也有它的消极影响,它的消极影响是什么 提问学生回答后,教师加以进一步说明(电脑显示答案). (5)再度电脑显示《辽,北宋,西夏形势图》,指出西夏所处的地理位置及相关情况(建国时间,民族,建立者,首都,宋夏和战). (6)电脑显示思考题:辽朝和西夏在我国历史上的地位如何 让学生讨论分析,去主动寻求答案.教师指导学生得出以下结论:综观整个辽代史和西夏史,尽管契丹贵族和党项贵族不断发动战争,给当时各族人民带来沉重的灾难和负担,但更重要的是,促进了汉族和我国北方许多民族的融合,开发了我国东北,北部,西北部边疆,为祖国的发展作出了贡献(电脑显示答案). (7)教师进一步归纳总结:辽,宋,西夏之间的和战关系及少数民族对祖国所作的贡献(电脑显示内容),拓宽学生的知识面和思维能力. 3,金和南宋的对峙 (1)电脑显示《金,南宋对峙形势图》,并在此图右下角出示字目,教师指图讲解金所处的位置及相关情况(建国时间,民族,建立者,首都,灭辽及北宋);南宋所处的位置及相关情况(时间,建立者,首都),教师通过地图对比说明北宋与南宋的区别. (2)电脑显示著名词作《满江红》,教师创设问题情景,建立暗示,优化心理,提问:它的词作者是谁 "靖康耻"指哪一历史事件 大家想想,在词中,作者抒发了什么情感 表现了什么精神 学生回答后,教师肯定成绩,指出不足,然后导入岳飞的抗金斗争. (3)学生讲述岳飞的故事,由于学生主动参与学习活动,积极性都较高.教师调控现场.电脑显示有关岳飞的图片,加深学生对岳飞的认识. (4)电脑显示设问:①岳家军打胜仗的原因是什么 ②抗金形势一片大好,宋高宗,秦桧为何令岳飞班师回朝 如果你是岳飞,怎么办 岳飞的事迹能够流传至今,说明了什么 通过设疑培养学生的思维能力,第②问学生可以发表自己的见解,畅所欲言,不拘一格,促进了他们个性的发展. (5)教师指导学生自己看书(P53),让学生再带着问题思考,通过联系刚学过的知识(上述(4)已学),电脑设问:结合史实评价岳飞.教师要求学生在看书的基础上小组讨论,学生可以各抒己见.教师深入小组,鼓励学生质疑,善思,求异.在学生讨论的基础上,教师归纳(电脑显示参考答案) (6)教师在(5)的基础上,指导学生完成P53动脑筋的同时,对学生进行思想教育. (7)关于宋金和议,指导学生看《金,南宋对峙形势图》(电脑显示),从地图中指出双方的边界线. (8)学完这一课后,教师总结:综观辽,宋,夏,金政权的并立,战争与和平是交替存在的,但和平友好相处是我国各族友好关系的主流,中华民族的历史是各族共同缔造的.
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