对于近学龄的孩子，家长要先对孩子进行融合能力评估，根据评估结果为孩子选择适合的学校以及融合方式。适龄的自闭症孩子及其家庭如果能同时满足以下条件，就可以顺利进入普校就读：
（1）具备基础的融合技能
包括基本的生活自理能力，比如能独立就餐、如厕，有一定的安坐能力，可以遵守简单的课堂指令、集体规则，能保持情绪稳定，控制自己的行为，基本没有明显的自伤或攻击行为等。
家长需要注意的是，如果孩子不具备这些能力，即便勉强进入普通学校，不仅会影响普通孩子正常上课或直接被学校拒收，根本的问题在于孩子本身无法从融合环境中获得成长和学习。自闭症孩子强行进入一个与自身能力不相符的环境，给家长、老师和孩子带来的挑战过多，一方面会难以长期坚持，另一方面则是失去融合的意义。
（2）找到适合孩子的学校
自闭症孩子能选择的学校包括普通学校和特殊教育学校，具体选择哪一种需要根据孩子的实际能力慎重选择。家长要综合孩子的能力水平、学校的融合政策、是否允许陪读、特教资源是否充足、距离家庭远近等多面的因素，融合环境不仅要适合孩子，还应该要方便家庭提供必要的支持。
在决定自闭症孩子能否上学的诸多影响因素中，于家长而言最重要的就是提前为孩子做好能力储备。上学并不仅仅是让自闭症孩子可以坐到班级教室里就行，他还必须具备一定的学习能力，即模仿、跟随、指令服从等，只有在此基础上，他们才能在融合环境中得到锻炼。因此，家长在早期的居家干预中，就要注重对一些上学前备能力进行培养。
除能力训练以外，家长在自闭症孩子的上学问题上，还需要做好以下几点准备：
第一，正确看待普校和特校的优缺点。
对于自闭症孩子个体来说，上普校和特校各有利弊，只有适合的才是最好的。普通学校的环境和课程设置，让自闭症孩子跟普通孩子一起学习，可以充分锻炼他们的社交和环境适应能力，但对孩子的能力要求也更高，相对而言，特校对于基础能力较弱的孩子要更为友好。部分家长要纠正“唯普校不上”“孩子上了特校就完了”这类错误观念，客观看待普校和特校各自的优势。
第二，提前了解入学要求。
普校和特校对自闭症孩子都有相关的接收措施和就读要求，家长要提前了解，做好功课，通过实地探访和校方进行沟通交流，必要的时候还可以参考其他谱系或普通孩子家长的意见，对各个学校的融合政策和特教资源做到心中有数，这样才能在选择学校时争取更多的主动权。
第三，评估孩子的能力。
认清孩子的实际能力，评估孩子在不同环境中的适应程度，结合家庭能提供支持的力度，比如能否陪读等，为孩子匹配适合的学校。
能够区辩上下课铃声，能够懂得上下课礼仪
，能够待在指定区域，能够关注主要人物或者跟随指示，集体指令的跟随，集体技能，关注同伴、模仿同伴的能力
[二]适应新环境
小学布局和幼儿园不一样，所以孩子对于小学环境会有陌生感。因此，我们需要把与孩子息息相关的场景罗列出来，比如:校门、教室、楼梯、饮水处、卫生间等，最好可以实景拍照，让孩子提前熟悉。
[三]自理能力
能自己喝水，完成上厕所的全部流程，能独立洗手，能自己穿/脱衣服，可以自己处理个人及相关环境的卫生。能够保管个人物品，能按照秩序完成进餐。
[四]安全意识
孩子是否有安全规则意识，能够保护自己，放学后，能够清楚跟谁离开。
[五]学习技能
能认识自己的名字，能自我介绍，能认识简单的汉字，拼音。能够跟上教学内容。
[六]语言能力
能有呼名反应，能听懂简单的指令，能主动表达需求
[七]社交互动技能
能关注他人或者他们从事的活动，能够交换，分享，轮流，等待，借东西。能够模仿同伴，能够配合他人完成互动，能够主动加入互动。