小学英语教学的真，实，活指的是什么

Question

如题所述

Answer 1

随着小学英语课程改革的深入，小学英语教师都积极热情地投入到教学改革的热潮中，在课堂教学中他们采用创设情境、小组讨论、分角色表演等多种教学方法，在很大程度上提高了课堂教学的有效性。但是，有效的课堂教学仅仅这样是不够的，它必须以真实为基础，只有这样，才能从本质上提高英语教学的效率。所以，在教学中，我们既要保证课堂教学的真实性，也要保持课堂教学的有效性，必须两手一起抓，而且两手都要硬。
一、课堂教学的真实性
真实性问题是一个涵盖许多不同方面的具体问题。这个问题一直是我们英语教学共同研究和探讨的问题。在课堂教学中，真实性所涉及的不仅仅是语言教材,还包括课堂活动中学生的思维和教师的情感等很多方面。我们只有从多个层面、多个视角,结合语言学习和语言运用来分析、审视英语教学中的真实性问题,才能更好地理解英语课堂教学的本质，从而保证英语课堂教学的有效性。
（一）英语教材的真实性
在英语教学中，我们所说教材的真实性主要是指要保证我们所运用的教材是正版的材料，保证都是作者所写的，没有经过涂改或者编辑的原汁原味的教材。真实的英语教材包括我们上课所运用的课本、杂志以及在教学过程中使用到的录音、录像片段以及课外读物等。只有充分保证英语教材的真实性，才能正确地把知识传授给学生，在教学知识时，才不会出现疏漏。
（二）学生思维的真实性
课堂教学是学生由不懂到懂，由不会到会，由初步感知到深刻认识，从学会到会学，从会学再到善学的一个过程。在教学初期，作为教师，首先要了解学生本身所具有的知识基础。在此基础上，给学生充分的自由，让其根据自己的个性充分地展现自己，表现真实的自我，使学生的思维过程得到真实的呈现。在课堂教学中，教师要采用多种教学方法和方式，激励学生敢于提问、敢于表现的勇气，培养学生多问几个为什么，敢于向一切质疑的决心。只有保证学生思维的真实性，才能从本质上全面了解学生，也才能因此制定出符合学生实际的教学策略，从而保证我们的教学质量。
（三）教师情感的真实性
在教学中，我们反对教师虚假的、矫揉造作的情感流露，提倡教师弯下身子，把学生当作一个个活生生的、有自己意志的个体，尊重他们，平等地对待每一个学生，师生之间建立起一种良好的关系，教师以自己真实的情感感染学生，以自己真实的关爱维护学生。
另外，教师在进行课堂设计时可以多采用真实的物体，为学生构建一个真实的交流语境。这样在模拟的真实交流中，学生比较容易对所要学习的内容产生兴趣，这也符合小学生活泼好动、爱表现的心理特征，也可以使学生把知识掌握得更牢固。如在教学What
is this？It is
a...句型时，我事先准备了苹果、梨、西红柿、黄瓜、钢笔、橡皮等很多真实的物体，把这些东西装在一个不透明的袋子里，让接受提问的学生把手伸进袋子里摸一摸，猜猜是什么，然后睁开眼睛用What
is this？It is a...句型进行表达。这样真实的物体可以调动学生学习的热情，从而让学生更好地掌握知识。
课堂教学的真实性不仅仅体现在以上内容中，它存在于我们教学活动的方方面面，但无论哪一方面都是为我们课堂教学服务的，都是有利于我们提高教学质量的，所以我们的教学必须要坚持课堂教学的真实性。
二、课堂教学的有效性
有效教学主要是指在一定的教学内投入时间、精力、努力，通过教师的教学，学生所获得具体的进步和发展，是效益最大化的教学。课堂教学作为教学的主要形式，对有效教学的完成起决定性作用。
课堂教学是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。但是课堂教学的时间是有限的，这就需要教师通过自己的努力，经过不懈地钻研和探索来实现，以最少的时间获得学生的最大进步与发展。作为小学英语教师，在课堂教学中要根据小学生的语言学习规律、小学生的心理和生理特征并结合学生所掌握得语言水平，精心设计课堂教学活动，引导学生在活动中自主学习，从而保证课堂教学的有效性。
（一）通过激发兴趣保证课堂教学的有效性
兴趣是一种能源，为学习提供能量和动力。只有持续的、足够的兴趣和持续的、充足的能量才能持续、高效地学习，所以兴趣对人的学习具有重要意义。学生只有对学习产生兴趣，才会专注于学习，从而提高教学效率。作为教师，我们在教学中可以通过创设情境、营造英语氛围的方式，激发学生学习的兴趣。
小学生的思维和智力水平不高，它们对形象的东西比较感兴趣，并且具有爱表现的心理特征。作为教师，就要抓住这些特征加以利用。如在教学Colors时，我准备了多种颜色的水果和鲜花带入课堂，学生一下子就被这些东西吸引了。然后我告诉学生：“这节课谁学习认真、积极回答老师的问题，谁就可以得到这些奖品。”学生听了，都异常兴奋，表现得比以往更加精神。这种真实物体情境的设置为学生学习英语创造了条件，使枯燥的学习变得栩栩如生。当然，教学也取得了事半功倍的效果。
随着信息技术的发展，多媒体作为一种教学手段越来越多地被人们接受和利用。在小学英语教学中，采用多媒体教学可以把抽象的东西更加形象、直观地展现在学生的面前，形象的、立体的事物总是比平面的东西更能吸引学生的眼球，调动学生学习的兴趣，从而激发学生求知的欲望，为教学有效性的完成提供了基础。
（二）通过多样化的课堂活动保证课堂教学的有效性
随着素质教育的实施和新课改的开展，以活动为中心、以活动促语言发展成为了小学英语课堂教学一个重要的指导思想。所以，活动化教学也成为了小学英语教师最常用的一种教学手段。多种多样的课堂活动可以激发学生学习的兴趣，更可以最大限度地活跃学生的思维，让学生在玩中学，在学中玩，这是符合小学生实际和认识发展规律的教学方式。所以，在教学中，教师要多组织各种各样的活动进行教学。
（三）通过评价推动教学有效性的完成
对学生而言，评价可以使学生在英语课程学习中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，并且可以使学生的综合语言运用能力全面发展。对教师而言，评价可以使教师准确掌握教学的结果，然后根据获得的反馈信息对自己的教学行为进行反思和调整，从而使自己的教学水平得到提高。所以，评价对课堂教学有效性的完成起助推作用。所以，教师要重视评价的这一作用。
在英语课堂教学中，我们教师为了完成使每一个学生都能在其原有知识基础上取得进步和发展的教学目标，在进行课堂教学时，不仅要保证课堂教学的真实性，而且还要保证课堂教学的有效性。只有两者结合，才能提高课堂教学效率，才能提高学生综合运用语言的能力。