卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。”在希腊文中，校园一词的意思就是闲暇。或许在希腊人眼里，教育就是享受一种闲适，孩子有充裕的时间体验和沉思，才能自由而充分地获得心智潜力的发展。
一切教育都可以归结为自我教育。学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身财富。经验证明，一个人最终是否成材，往往不取决于学历的长短和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。
教育的闲适，是摒弃了急功近利后的一种自然。我们总担心孩子会输在起点，于是，在爱的名义下，悄悄地偷走了孩子天真烂漫的童年，把孩子过早地送进了各种兴趣班、辅导班。而一位美国母亲送孩子去上幼儿园，第一天孩子回来，拿着一张画了一个圆圈的纸片，告诉妈妈，这是数字“0”，是老师这天教他的。妈妈表扬了孩子，但随后就起诉了那位老师。她认为老师过早地抹杀了孩子的想象力，在孩子没有认识“0”之前，他能够把这个圆圈想像成很多东西，能够是一个金灿灿的太阳，一个红彤彤的苹果，一个滚动的铁环……此刻，他只明白这是个“0”，而不会想成别的什么了。在这位母亲看来，比知识更重要的是孩子丰富的想象力和不灭的好奇心。过早地教给孩子知识，恐怕对孩子来说，并不是一件好事。让孩子在 游戏 和玩耍中闲适地生长，才是教育的自然之道。
教育的闲适，是摆脱了紧张忙碌后的一种恬静。教育的身影，总是会忙忙碌碌的。课堂，往往大容量、快节奏、高效率，一个资料之后一个资料，一个环节之后一个环节，一个问题之后一个问题……学生常常应接不暇，甚至手忙脚乱；课间，往往有做不完的作业，答不完的题目……没有了休息的时间，没有了 游戏 的时间，也没有了自由呼吸的时间。学生似上紧了发条的时钟，一刻不停地旋转着，茫茫然地旋转着。一个经常拖拉作业的孩子偷偷地说：“我就是不想早点做完！做完了，妈妈还会加作业。”长时间的紧张忙碌，窄化了学生思想的空间，浮躁了学生学习的心态，消磨了学生求知的欲望。没有了闲适，教育越来越忙碌，越来越短视，也越来越逼仄。而如果我们明白这一点，却依然深陷其中，或者推波助澜，那就是学生的不幸，更是教育的悲哀了！
教育的闲适，是拒绝了平庸肤浅后的一种深刻。爱因斯坦说：“负担过重必然导致肤浅。”教育的闲适，使学生有足够的时间“消化”知识，有足够的时间静思默想，有足够的时间潜心体验，也就有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解与把握。不然，学生就像被风干了的狗尾巴草，失去了生命的活力与朝气，有知识而无智慧，有学问而无情趣。闲适不是空闲，也不是闲散，而是一种心灵的自由与思想的放飞。正如肖川先生所说：“理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在闲适简单时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风彩。”
教育即生长，教育的本义是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到 健康 生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀。优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性意义上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以优秀为前提的。由此可见，二者皆取决于人性的 健康 生长和全面发展，而教育的使命即在于此。
卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。”由我们今天的许多耳朵听来，这句话简直是谬论。但卢梭自有他的道理，他说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”今天看来，许多家长和老师惟恐孩子虚度光阴，驱迫着他们做无穷的作业，不给他们留出一点儿玩耍的时间，自以为这就是尽了做家长和老师的责任。卢梭却问你：什么叫虚度？快乐不算什么吗？整日跳跑不算什么吗？如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了。
好学生应该具备两种能力。一是快乐学习的能力，能从学习本身获得莫大快乐。二是自主学习的能力，善于自己安排自己的学习。应该使学生第一爱上学习，做知识的恋人，第二学会学习，做知识的主人。相反，如果使学生成了知识的仇人兼仆人，则是教育的最大失败。
仔细想一想，卢梭的话确实有道理，不要再以爱的名誉逼迫孩子们误用光阴。教育，需要一点闲适。教育的闲适，更是一种诗意。
这句话出自18世纪法国的思想家卢梭。
这句话实际的意思是教育如同小孩子成长，要遵循规律，要花费更多的时间，也值得投入时间。不要觉得孩子玩耍就好像是浪费了时间，也不要认为围着各种兴趣班忙碌就一定是珍惜了时间。童年时光就该浪费时间去自由玩耍、成长，而不是过早安排很多成人化的学习内容。与其花费大把的时间去学各种兴趣，不如放手让孩子更快乐的玩乐，毕竟童年的时光难倒流，毕竟快乐的童年会对孩子一生产生更积极向上的影响。
不要爱惜时间，要浪费时间--传达的是教育尊重孩子天性、引导孩子做对的事情的理念如果认同教育即成长，教学即生活，那就不要吝啬给孩子更多时间去玩乐；让孩子话费更多时间去做这个年龄孩子应该做的事情。一个愉快的童年会对一个人未来的成长和发展都产生巨大的影响。
拔苗助长的成语大家都听过，原生家庭对孩子成长的影响也有很多分析，这就是说要浪费时间去做正确的事，不能太急功近利。如果做错了，就有可能培养出一个脱离正常轨迹的孩子。
不要爱惜时间，要浪费时间--传达的是教育循序渐进、不可急功近利的理念很多时候，我们在教育孩子时候，很容易拿成人的思考方式去约束孩子。比如辅导作业，小朋友总是不得要领。我们可能会忍不住说笨死了。这就是一种急功近利的心态。这时候就需要我们浪费时间了。我们需要明白小孩的智力成长是需要时间，我们要遵循学习规律，我们需要耐心花时间去帮助孩子解决问题。这时候千万不要吝啬你的时间。好的学习习惯和学习引导将会让孩子受益匪浅。
不要爱惜时间，要浪费时间--传达的是教育闲适、优雅、豁达的心态很有哲理的一句话，小小浅见，与大家共勉。
这句话出自卢梭之口，也真是应了最好的教育家都是哲学家。
想要理解这句话，要从卢梭的时代开始说起。在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。教育救好像是在阳光下生长的花朵。教育的使命就应该是为生长提供最好的环境，提供养分和光照。什么是最好的环境？那一定不是高压、不是快节奏规划。而应该是自由时间和好的老师。
今天许多家长和老师惟恐孩子虚度光阴，驱迫着他们做无穷的功课，看似是爱惜时间的表现，实则是在用同样的模板，强行挤压不同的孩子，压抑孩子的天性。如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了。
所以这句话重要的浪费时间，是在良好的环境下自由生长，满足天性，各成其材。
很高兴回答您的问题！
一、个体发展空间的“留白”。 让受教者根据自己的身心特点、个人爱好等方面来发展，让其横向或是纵向，甚至是多维立体的，扩充、提升自己的发展空间。具体的说呢，比如，拿小学生来说，在接受学校教育的同时，可以根据自己的个人爱好来学习才艺，发展个一技之长。因为是自己感兴趣的，所以这样的学习可能会是快乐的学习，让孩子喜欢上学习。
二、个体发展时间上的“留白”。这一方面侧重点在时间管理上。 所谓“不要输在起跑线上”的论调，现在除了学校课程，很多家长更给学生安排满满的课程表、时间表，让他们做各样的卷子、上各样的辅导班、特长班，每天晚上呀、周六日呀，等等，更有甚者连吃饭、上厕所的时间都精打细算，孩子毫无自己的时间，想来这样的安排是不合理的，是“过犹不及”的，在一定程度上也会促使孩子成为学习的机器人。 给孩子有休闲 娱乐 的时间， 会学会玩，会玩会学，才是最好的学习者； 给孩子自主的学习时间，自由的时间 ，或者说是学生的“自我教育”，可以培养孩子的支配时间、管理时间的能力，培养孩子的自律性，这种自主学习的能力更是弥足珍贵的。
有一定的单词基础，给自己背诵短文的任务（以课本为主）。
选择一本适合的语法书，从一而终地看，遇到不会的就查阅。
坚持下去就可以了。
大家好，欢迎大家进入教育领域圈子，最近我将分享关于教育本质深入思考的文章，大家可加我进入文章主题阅读，文章段位较深，不懂者不怪，希望与各位切磋交流！