1.幼儿阶段：通过上楼梯，你在旁边数楼梯，让孩子跟着数，让孩子有数的顺序概念。
2. 幼儿园阶段： 通过玩扑克牌，让孩子认识单数，双数 ，数的大小和规则 。
3. 小学阶段（1-2年级）： 通过玩大富翁，有加法减法找钱的规则。
通过积木，拼普通积木或乐高，让孩子对面积和体积有所涉及。同时，通过拼立方体，让孩子知道面积和体积的计算方法。以及面积和体积是怎么通过单位模块来表示的。
除法：通过分积木的方式，来教除法。
熟背乘法口诀，正背，倒背， 如 81 等于 9*9. 被错一遍重来一遍，解决马虎和认真问题。 当然做题也是必不可少的步骤，每天一篇口算。
1-2年级的奥数： 挑选一些对训练思维有帮助的体型， 不是越难越好，只要觉得能起到提高思考问题的方式，思考问题的角度和方法就可以。
具体如何选题，因人而异。见仁见智。
小学阶段（3-4年级）：日常生活中，灌输一些分数和小数的概念。如 分蛋糕 几分之几的问题。
熟读希腊字母表。
家里孩子只有这么大，往后还没想好。不过暂时也有自己的一些思考。
1. 其实人和人的思维都是相近的，差别不大。 科学家，数学家不一定就比扫大街的聪明多少，一个扫大街的如果有数学家和科学家的知识积累，也会自然而然的顺着人类的思维，做出成绩。 所以关键的怎么能有兴趣的累积到一定厚度的知识储备。 关键是要有兴趣， 至于怎么培养兴趣，这实在是一个大问题， 但首先，一定不能打击孩子学习积极性，要多鼓励。有问题，共同解决，只指望孩子纠正是不可取的。
2. 上面说的思维相近，是指大家在同样知识储备下，解决问题的思路是相近的， 不是说接收知识积累过程的快慢是一样的。 我也接触过好像生而知之的人，看一遍书 所有的问题都能理解。 这只能归功于脑回路的不同， 有的人天生的脑回路就是为解决逻辑和数学问题而生的。 没法相比较。 只能通过后天努力，不断做题，不断总结思路和方法来弥补“数学回路”的缺陷。
至于是不是有游戏能在舒服和快乐的过程中，弥补这种缺陷。 目前来看脑科学的发展还没有到这一步。 只能通过零零散散的一些经验来指导我们来实践，如 魔方，折纸，搭建类的积木游戏，棋牌游戏。 至于效果，可能会有吧。
我的抽象思维能力就比较弱，上中学的时候学数学比较痛苦，都是中下游水平。 但是我的形象思维和移情思维不是一般的强， 所以我也是985毕业的。 奇怪的是，到了大学 ，学习微积分感觉毫不吃力，比其他同学好多了。 可能是形象思维弥补了抽象思维的不足吧。
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