初中化学教学过程中培养学生的学习兴趣：学习兴趣是学习活动的动力源，学好每一门知识的关键在于有兴趣。我任教初三化学多年，取得良好的教学业绩，其法宝最主要就是紧紧抓住培养学生的学习兴趣不放松。现结合多年的教学实际，就九年级化学教学中培养学生学习兴趣谈谈策略。创设教学情境，激发学习兴趣。观摩很多课，绝大部分课都有创设教学情境的过程。创设教学情境营造了一节课的教学氛围，多数用在课的开头及不同教学模块之间的过渡之中，教学情境创设得好，可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。例如，新课教学时，在《水的组成》一课教学中，利用开始的几分钟，通过投影九寨沟风光、江河湖海的照片、日常生活、工农业用水、水的污染等图片，播放歌曲《神奇的九寨》来营造一种化学课堂与“水”这一主题相关的氛围。接着，演示普利斯特里曾做过的氢气和氧气点火爆炸的实验，并让学生观察到塑料瓶内壁有水珠产生，让学生产生一种对水的组成了解的迫切愿望，从而产生兴趣。再如，复习金属的化学性质时，一开始就投影废弃家用电器的图片。如果合理回收其中包括贵重金属、塑料以及一些能再利用的零部件，将是一笔巨大的资源，经济效益、环境效益和社会效益不可估量。当学生了解到回收废旧家电产生的巨大的经济和环境价值后，学生就产生了了解金属化学性质的需要，产生了学习兴趣。多做化学实验，激发学习兴趣：化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成
果都是通过实验得到的。学生渴望做化学实验，到化学实验室去上化学课能收到很多好的效果。可以说，学生第一次走进化学课堂时就是带着好奇心的。我给每届学生第一次上化学课，都要做几个兴趣实验来让学生对化学更加好奇，如白纸显字、粉笔炸弹、魔棒点灯、现场制取氢气充气球并放飞等，第一次上化学课他们就感到化学有趣。出现明显的实验现象也是激发学生学习兴趣的条件之一。例如，讲《分子和原子》，上课做氨水的扩散实验，结果由于氨水浓度不够大，等了几分钟，酚酞溶液都没有变红色，实验未起到应有的作用，不仅浪费了时间，学生的学习兴趣也受到了打击，因此做演示实验之前一定要先试一下，防止实验失败。了解学科价值，学习兴趣更浓：平时教学中教师要活用教材，力求使所教内容体现出应用价值，不断渗透“化学是一门有用的科学”这一思想，这也可以激发学生学习化学的兴趣。通过具体事例让学生体会到化学在保护人的健康方面扮演着重要角色。例如活性炭有吸附性，可用来处理水、装在防毒面具里吸附毒气等。再如，学习了人化学与生活后，许多学生不再偏食，学会吃得营养、吃出健康。学生还了解到生活中的各种滋补用品并非吃得越多越好、霉变食品不能吃、吸烟有害健康，学会用化学的知识来保护自己。化学反应也是可控的，可以通过人为控制，使化学反应都朝向对人类有益的方向发展。例如，生活中使用含碳燃料时，要保证氧气充足，减少一氧化碳的产生，在家中如果燃气灶上火焰发黄、冒黑烟时就要调小进燃气管进气量或调大进空气管的进气量，厨房内还要注意通风以保证安全。这样，学生感受到化学特别有用，才会产生兴趣和源源的学习动力。 化学在丰富人们的物质生活方面也有很重要的应用。例如，在绪言课中以详实的数据向学生介绍农药、化肥的出现，使农产品产量大增；合成纤维的生产占据了纤维市场的半壁江山，可以说，没有化学，就没有温饱，世界也没有如此的丰富多彩。掌握学习规律，保持学习兴趣。化学教学的内容很多，许多知识要点很小，需要学生理解并记忆，时间一长，学生学习的热情和兴趣减弱了。但是化学知识又有其内在规律，学习也有方法要求，教师要经常性进行学法指导，发现学生的学习有困难了，要及时伸出援手，防止落伍。新课中要敢于漏题，让他们能经常考高分，提高学习兴趣。重点内容的记忆要经常抽查，防止有人偷懒。