上周五，我校XX老师上了一节体育展示课，教学内容为武术操和游戏。听了X老师的课，给我印象最深刻的是X老师所任教的班级纪律良好，组织严明，学生能按教师的意图，进行练习，课堂气氛好，师生互动良好。
在这堂课中，充分体现了教师的教和学生的学的融合统一，使学生在一种轻松的愉悦的心情下掌握所要学习的本领。
通过学生与老师的石头剪子布的小游戏中，教师的动作示范不仅是给了学生一种直观的视觉感受，而且促使学生在玩的同时不知不觉中掌握不同的步行和手势的变换。每一位学生均能够主动地进行学习尝试、探索不同的姿势变换，使原本枯燥乏味的练习充满了比赛的激情。当学生战胜老师的那一霎那，教师一个赞许的眼神更是给了学生一个极大的鼓舞。这时教师不失时机地对学生的动作加以正确的规范要求，学生也能够较好的接受和理解。
武术操是我们学校的特色操，每位学生都必须要会做。接下来的课程中教师先复习了1-3节的武术操，本课重点是教会第4节。武术教学在课堂教学中一般采用的是示范教学法，示范是武术教学中最易被学生接受的方法，示范在直观教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的形象、结构、要领和方法。但丁老师采用了一个新方式，先让学生分小组自主探究学习，这体现新课程标准的理念，充分发挥了学生的学习主动性，不仅提高学生的学习兴趣，更激发学生习武的自觉性和积极性，虽然只是简单的几个动作，可是学生的学习的积极性却被调动了起来，不是跟着老师被动的掌握动作的组合，而是充满激情的讨论实践，取得了较好的效果。在学生自主学习后丁老师再进行正确而优美的示范动作。你瞧，他们跟着老师精神饱满的喊着一个个口令，俨然一个个小小武术家。集体随口令学完后再分组参与表演，更给了学生自我展示的天地，让学生在看的同时再次巩固所学内容。
课程中稍显不足的是分组展示时间过长，形式单一。最后以太极操匆匆结束，使学生没有充足的时间来放松。
总的看来，X老师的这节课是成功的，充分体现了以学生为主体教师起引导作用，课堂气氛活跃，达到了较为理想的效果。
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