学校就是学习的地方。老师的教育教学水平，学校的管理水平，宿舍的情况，玩手机情况，吃饭的情况以及同学之间的关系，有没有校园欺凌现象等。
语句：一个语法上自成体系的单位，它由一个词或句法上有关联的一组词构成，表达一种主张、疑问、命令、愿望或感叹。
句子成分
主语:
1、主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：
⑴中国人民志气高。
⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
谓语:
2、谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。例如：
⑴满天乌云顿时消散了。
⑵树叶黄了。
⑶小王今年十六岁。
⑷鲁迅是中国现代文学的奠基人。
⑸明天星期日。
⑹什么书他都看。
宾语:
3、宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：
⑴什么叫信息？
⑵门口围着一群看热闹的。
⑶马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
定语
4、定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：
⑴那（沉甸甸）的稻谷，像一垄垄（全黄）的珍珠。
⑵（三杯）美酒敬亲人。
⑶雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
⑷（中国）的历史有（自己）的特点。
状语
5、状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：
⑴他[已经]走了。
⑵咱们[北京]见。
⑶歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
⑷科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。
补语:
6．补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如：
⑴广大人民干得〈热火朝天〉。
⑵他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。
⑶他生〈于1918年〉。
⑷他坐〈在桌子旁〉。
⑸颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。
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