1、受客观刺激物特点的影响
（1）刺激物强度大、对比明显、颜色鲜艳时容易成为知觉的对象。
光线强、声音响、轮廓分明的刺激物容易被成为知觉对象而被加工。反之，光线暗淡、声音微弱，轮廓模糊的刺激物不容易成为知觉的对象。
（2）刺激物在空间上的接近、连续，或形状相似时容易成为知觉的对象。
符合知觉组织的原则，当在其他条件相同时，空间上彼此相邻或接近的刺激物，或者具有连续性的刺激物、在视野中相似的刺激物等，都容易组成图形而从背景中凸显出来被知觉加工和处理。
（3）刺激物符合“良好图形”原则，即图形具有简明性、对称性时，容易成为知觉的对象。
在视野中，对称部分、具有良好连续的部分、存在简单结构的部分等容易组织为图形而成为知觉的对象。
（4）刺激物轮廓封闭或趋于闭合时容易成为知觉的对象。
2、视野中封闭或趋于闭合的部分容易组组织为图形而成为知觉的对象，它符合知觉组织的闭合原则。
3、知觉选择性受人的主观因素的影响
4、人的知觉选择性不仅依赖客观刺激物的物理特性，还与知觉者的需要和动机、兴趣和爱好、目的和任务、已有的知识经验以及刺激物对个体的意义等主观因素密切相关。
扩展资料：
知觉整体性的示例：
实验者先给被试者呈现一张图片，上面画着一个身穿运动服，正在奔跑的男子，使人一看就断定他是球场上正在锻炼的一位足球运动员。接着给被试者呈现第二张画片，在那个足球运动员的前方，有一位惊慌奔逃的姑娘。这时被断定了一幅坏人追逐姑娘的画面。
最后实验者拿出第三张图片，在两个奔跑的行人后面，是一头刚从动物园里逃跑出来的狮子。这时，被试者才明白了画面的真正意思：运动员和年轻的姑娘为躲避狮子而拼命地奔跑。可见离开了整体情境，离开了各部分的相互关系，部分就失去了它确定的意义。
参考资料来源：百度百科-知觉整体性
参考资料来源：百度百科-知觉选择性
教育心理学的基础题
二、欲望（期望）因素。所期盼之现象易觉知。
三、不欲（惧怕）因素。所担心之现象易觉知。
四、习惯因素。潜意识易觉知。显意识则默认。
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