一、以历年高考诗歌鉴赏题为基础，（俗话说“万变不离其宗 ”，试题怎么变也离不开最基本的东西。）让学生了解诗的特点、构成，从总体上教给学生欣赏诗歌的方法和解题的思路。
将历年尤其近五年的高考诗歌鉴赏题编成练习，通过练习、讲评，首先让学生在宏观上了解和把握诗歌鉴赏。
（一）了解诗的特点、构成。
对诗歌的鉴赏，首先要懂得诗歌区别于其它文学作品的特点。什么是诗？从形式看，诗是押韵的有独特节奏的由分行的句子构成的；从内容看，诗主要是抒发作者的强烈情感，表达个人的思想意志的。
诗是一种语言艺术。它的构成可表示如下：
格式(字句、分行、结构)
形式 音韵(节奏、声调、韵律)
诗的构成
内容 情感(喜、怒、哀、乐、爱、恨)
心志(思想、认识、抱负)
（二）从总体上把握诗歌鉴赏的方法和解题思路。
对诗歌作品的鉴赏必须从诗歌的特点出发，紧紧抓住形象思维这一环去理解和分析。此外，还要从以下几方面去努力：
1、充分发挥自己的想象和联想的能力，使自己进入诗人的角色 ，进入诗中的意境。
2、学习古汉语知识，特别是唐宋一些名家的文学作品。
3、学习修辞学知识并掌握一些常用的修辞技巧。
4、加强艺术(特别是音乐和图画)素养。
5、多阅读和赏析古典诗歌作品。
解题的思路：由于各类诗词作品和各个诗人风格，写作方法的不同，不可能千篇一律。但总的原则应该是根据诗词中所选择或塑造的形象和语言文字所表达的思想感情去理解，不能凭空猜想或生搬硬套。
二、介绍各类诗歌的特点及鉴赏方法。
古代诗歌按其内容和表达形式可分为写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、怀古咏史诗、即事感怀诗等类型。每一类诗的鉴赏方法都不相同。如果能把握每一类诗的鉴赏方法，做起题来就能得心就手。下面以“怀古咏史诗”和“边塞征战诗”为例作比较分析。
（一） 怀古咏史诗
怀古咏史诗是诗人借所吟咏的古人、往事来表达自己的感受，抒发自己的情感的诗歌。
鉴赏怀古咏史诗要注意的几点：
1、要弄清史实。
对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一定的历史知识，积累得越多越好。我们在中学历史课、语文课和课外阅读中所学到的有关知识，应该成为我们头脑中历史知识库的宝藏。如：
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
这一首词再现三国时代的历史风貌，含蓄地表达了作者对古代英雄的仰慕。
2、要体会意图。
后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或者是触发感慨的媒介。如：
《赤壁怀古》苏轼被贬黄州，到过当地一处叫作赤鼻矶的地方——传闻就是当年三国的古战场赤壁——凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发了诗人感想的媒介了。
《京口北固亭怀古》辛弃疾登上京口北固亭，从历史上孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭就是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己的报国无门，也就是诗人引发诗思的现实原因。
3、要领悟感情。
怀古咏史，大致上有这么几种情况：一种是对历史作冷静的理性的思考，诗人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”然而王安石却意识到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?”另一种情况是把史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。我们中学里学过的两首宋词《赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。 一种情况是只抓住历史的一些影子，故意借题发挥。如李商隐的《贾生》就是这么—首以古讽今的杰出之作。
4、要分析写法。
怀古咏史诗的写法多样，有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》；有议论引发的，如清人刘献庭的“敢惜妾身归异国，汉家长策在和番”(《王昭君》)，对汉元帝统治的无能作了辛辣的讽刺。在章法上，或作正反对比，或是侧面烘托，不一而足。不同的写法，是由主题的需要而决定的。
（二）边塞征战诗
1、边塞征战诗最能体现国运兴衰，因此首先要注意时代背景：
①盛唐时期：即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。如：
孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）
黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）
豪迈，勇敢，一往无前！
②中晚唐时期：虽然诗人们仍保持昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。
如：“碛里征人三十万，一时回首月中看。”（李益）
“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”（陈陶）
③宋代：尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。如：
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）
燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹）
2、把握每首诗歌各自的思想感情特点
每一首征战诗所表达的思想感情都不一相同，如：“宁为百夫长，胜作一书生。”（杨炯）表达建功立业的渴望；“誓欲成名报国，羞将开口论勋。”（张说）表达报效国家的激情。而高适、岑参、李益等反映征战诗的各个方面：出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨;写塞外征战的艰苦和连年征战的残酷;对帝王黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨;久戍边关对家乡和亲人的怀念;惊异于塞外那种迥异于中原的风光 ……
3、体会征战诗中的种种矛盾
征战诗所反映的矛盾主要有慷慨从戎和久戍思乡的矛盾、卫国激情和艰苦生活的矛盾、痛恨庸将和献身精神的矛盾……但主旋律是：爱国主义。
4、把握不同的艺术风格
每一位边塞诗人的艺术风格都很不相同：有的豪放旷达：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”；有的雄奇壮美：“大漠孤烟直，长河落日圆”；有的豪壮悲慨：“落日照大旗，马鸣风萧萧”；有的委婉清丽：“何日平胡虏，良人罢远征”……
三、树立典范，培养学生规范答题的能力。
对于新的诗歌鉴赏题，要拿到好的分数，就要规范答题。规范答题，就要懂得运用有关的术语，学会准确的表达。诗歌鉴赏题的考查重点之一是艺术技巧（表现手法），实际上考查考生对一些文学表现手法的认识与理解。这些术语分成叙述、说明、议论三大类，每类中有许多具体词语，如叙述类中的描写、烘托、映衬、渲染、豪放、委婉含蓄等；议论类中的议论、直抒胸臆等。
利用网上资源，“网上语文课堂”上赵卫平老师的《诗词鉴赏需知的术语及运用》很适合学生备考的需要，它介绍了各种表达方式和多种修辞手法在诗词鉴赏中具体运用，并附有例子，为诗歌鉴赏的规范答题上作了一个很好的示范。将资料印发给学生，堂上让学生熟悉并学习运用术语。
另外，学生在平时的诗歌鉴赏阅读中学习规范、准确的表达。
四、课外扩大阅读，兼收并蓄。
要提高诗词鉴赏能力，光靠堂上讲和练是远远不够的。平时多读多品味一些好诗，用一颗诗眼去看诗，用一颗诗心去品诗，不断去领略诗的语言美，情韵美，才能提高自己的诗歌鉴赏水平。同时还需要读一些诗歌鉴赏方面的书，从别人的解说中提高自己的欣赏水平。那么，课外怎样提高学生的诗歌鉴赏能力？笔者采取了以下方法：
1、每节课课前三分钟，让学生介绍一首诗。学生课前准备好一首诗，用自己的话来向其他同学介绍，要求语言要规范。这样既活跃了课堂气氛，又促进了学生表达能力的提高，一举两得。
2、向学生介绍有关诗歌鉴赏的书籍，为学生课外阅读指明方向。如介绍《唐诗鉴赏词典》、《唐诗宋词鉴赏》、《宋词鉴赏词典》、《中学生诗词鉴赏》等。
3、利用网上资源。网上阅读课让学生上网查找阅读有关诗歌鉴赏的内容，扩大阅读面，增加诗词阅读和鉴赏的积累。
4、邀请“南海诗社”的社长开设“诗歌鉴赏”讲座。抓住“让中华诗词走进校园”的大好时机，通过“诗歌鉴赏”讲座，从创作的角度，吸收借鉴老一辈鉴赏诗歌的经验。“他山之石可以攻玉”。
5、编印《唐诗宋词一百首》作为早读资料。让学生在早读时诵读、领悟、鉴赏。“读书百遍，其义自见”。
堂上画龙点睛，讲授方法；课外扩大阅读，兼收并蓄，对诗歌鉴赏的复习有一定成效。当然，随着高考试题的不断改革，复习方法也要不断地更新,作为语文教师更要不断地摸索、不断尝试。
参考资料：http://www.chinawuli.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=22&id=8711