老是觉得学生又笨又懒怎么办？如何欣赏学生？

Question

作为一名教师，应该去欣赏学生的闪光点，给予鼓励，使学生积极上进。然而自己却很难阻止自己的思想：老是觉得学生又笨又懒，结果在潜意识的作用慢慢影响之下，与学生的距离越来越远。
现在是自己在学生这边找不到成就感，而学生在学习自己这门课程的过程中也找不到成就感。这样发展下去，可能会导致相互厌恶！急需破解方法！

Answer 1

你作为一个有责任心的教师,我认真的回复了此贴.
伸出手掌,还有长有段,要看到尖子生的聪明上进,你会发现成就感的.
当然当年,我是 默默无闻的中等, 被老师忽略的.因为要是对我要求的相对低.
我也感谢老师的宽容.默默的欣慰自己的中庸名词和智商.
下等生呢,也不要看到他们的懒惰和不上进.班级里往往一些事情,甚至将来社会上的一些事情,都要他们去摆平的,,,尖子生将来70%都抢你饭碗当老师了.只有调皮捣蛋的才是企业家.
人的发展是不同层面的.对他们也要有更多的关心,生活上的关心.他们往往头脑更聪明,做朋友,就够了.绝对,够朋友....见利忘义的,往往是那些 尖子生,智商太高了.所以呢,责任心用来看尖子生的成长,
爱心用来照顾那些将来的企业家,朋友.,,看到中庸的,但是很奋进的就拉一把.看到满足现状的就让它自给自足.呵呵,这样的老师,人人爱.

记住,你可以任其发展.但是别为了一点点的绩效工资,毁了孩子的一生.(问候高中老师他老母.)

Answer 2

一、表扬赏识
表扬是最直接的赏识。表扬可以是口头的，也可以是书面的。口头表扬可以随时随地进行，而书面的表扬可以每周一次，公布贴在班级的表扬栏里。作为班主任，我深深体会到，好孩子是鼓励出来的，而好学生是表扬赏识出来的。因而，我从来不吝啬对学生的表扬。当学生借笔给同桌，我会感激地对他说：谢谢你的帮忙！当学生主动向老师打招呼，我会随口赞美他真有礼貌！当学生做好做对某一件事，我都及时表扬他们，这样会使学生感到内心愉悦，自信心增强。当某个学生学习不够认真，作业字体潦草时，只要他偶尔有一次作业做得比较好，我就毫不吝啬地表扬他，告诉他，只要坚持这样的方法学习，成绩就会赶上去，让他树立自信，知道努力的方向。比如：班上的小泉同学，平时不注意讲卫生，衣服脏得不像样，还有乱吐口水，穿拖鞋到学校的不良习惯。我多次提醒，批评都改不了。有一天，当我走进教室准备上课时，发现他穿了一身整齐干净的衣服，而且穿了凉鞋。我没有急于上课，而是发自内心赞赏他咦！小泉今天好帅哦！真有精神！听到我的赞叹，同学们都向他投去羡慕的目光，他不好意思地低下头笑了笑，我趁机把他请上讲台，请同学们仔细观察，然后让每一位学生对他说一句夸奖的话。有的说：小帅哥，你真棒！有的说：是呀，小泉今天真帅！小帅哥，你不穿拖鞋来学校，懂得珍惜生命啰！从那以后，他一改常态，每天都穿得整齐干净，乱吐口水的坏习惯也改掉了。上课比以前认真多了，当然，我仍时时注意给予及时的表扬鼓励，现在，他还被评为班级文明卫生星安全小标兵呢！可见，表扬对学生有着巨大的激励作用。
二、微笑赏识
谁都知道，小孩子很会察颜观色，看老师的表情行事。当学生做对某一件事时，老师可以用赞赏肯定的表情来告诉他，一个点头，一个微笑，都能使学生信心十足，加倍努力的。老师微笑面对学生，学生身心会感到轻松愉快，随之智能就会得到发展，这个方法对后进生特别有效。记得一次课堂提问，性格内向的一个后进生回答得不错，我发自内心冲他一笑，他也笑了。正是这发自内心的一笑，让那个学生一节课都显得那么兴奋认真。我想，笑也许是教育的法宝吧！此后，不管优生，后进生，也不管是在学习中，还是生活上，当学生取得成功时，我都会用笑去欣赏；当学生感到失落时，我用笑送去鼓励；当学生犯了错误时，我用笑送去宽容。确实，我的笑赢得了学生的尊重和爱戴。因此，我认为，笑的力量是无穷的，它能帮助学生茁壮成长，老师适当的微笑也是赏识。
三、拇指赏识
手势是富有生命力的。心理学家认为，身体各部分中，手的表情仅次于脸。老师竖起的大拇指是学生成长的动力。你别小瞧它，对于这，我是有体会的。比如：班上有个孩子叫甘家旋，有欺负同学的恶劣习惯，迟到、旷课、抽烟打斗是常事，作业根本不做。每当他犯错，老师就训斥他，在班上点名批评他，可是他都无动于衷。凡是教过他的老师都说他是无药可救了，怎么办呢？这个学期他第一个注册交费，在上课的第一天，他也没有迟到。于是，我在班上竖起大拇指夸奖他：家旋，这个学期你得了注册交费第一名，真棒呀！今天也没有迟到，你进步了！相信你其他方面也不会落后的，对吗？他不好意思地笑着点了点头。随后，我让其他同学竖起大拇指一齐对他说：甘家旋，你真棒！得了第一名！课后，他居然写作业了。天哪！这个老顽童终于开窍了。我抓住时机，及时竖起大拇指又夸奖他：小旋，你今天又进步了，能按时交作业了。慢慢地，他的一些坏习气收敛了。我非常高兴，同时，引导班里的优秀生多夸奖他。一天下午，我正准备去上课，三年级的班主任罗老师叫住我：黄老师你帮我表扬甘家旋嘛！我奇怪地问：什么事呀？她说：我班的明波把书丢到操场，是甘家旋捡起送还给他的。哦，我一定表扬他！一进教室，我竖起大拇指就夸他小旋，你真是好样的！懂得帮助同学了！同学们听了我的话也为他鼓掌。在周会课上，我再次竖起大拇指恰如其分地夸奖他。没想到，这个竖起的大拇指，竟胜过以往任何一次严厉的批评，还成了他开始上进的起点。对于他的点滴进步，我随时给予肯定，而对于缺点，则通过和风细雨的谈话来解决。渐渐地他学习也有了进步，同学对他的印象也好了起来。他多次被评为进步星呢！由于小旋的转变，其他调皮捣蛋的现象大大减少了，班风也越来越好。可见，竖起的大拇指是多么神奇，真是一指神功呀！
四、 语言赏识
常言道：妙语惊人！的确如此，在学习上如果学生得到老师的恰当评价和鼓励，他们就会得到精神上的满足，这种精神满足也能增强学生的自信心。在上课时，我非常注意学生的一举一动。对于后进生，只要他们有一点想学的样子，我就充满信任地请他发言，热情地帮他把话说清楚，说完整，使他感到自信。对于不肯举手的学生，我也经常鼓励他们发言，说对了，我会风趣地对他说：你说得多好啊！为什么不自觉发言呢，这事可不能先人后己，要争先恐后呀！对于积极发言的学生，我会及时送上一句：我喜欢你活跃的思维。对于发言有独立见解的学生，我会由衷的夸奖他：你有独立的见解，真不简单！如果谁的作业字体工整，我会对他说：你写的字真好看，老师喜欢批改你的作业！如果谁取得了什么成绩或进步时，我都会送上一句祝福。老师这些赏识的语言真是神奇，总能激励学生不断进步，使学生的个性特长得以更好的发展。
五、奖励赏识
奖励也是一种极其重要的赏识手段。根据学生的年龄特点和心理特征，可以用物质奖励，也可以是精神奖励。我采用的奖励手段有：讲故事，说笑话，猜谜语，玩游戏等。为了得到老师的奖励，学生会争相做好：作业更工整，发言更积极班上就形成了一个你追我赶的，团结向上的学习、生活氛围。这个学期我班被评为先进班级，奖励的功劳可不少。
总之，赏识是教育的法宝，赏识导致成功。

Answer 3

现在最累的是学生，总说老师家长都是从学生时代过来的，可是不可能感同身受 所以要融到学生中去 跟他们打成一片，并不说说没有原则 让他们知道你，也让你了解他们，其实谁都不笨，就是看想不想学， 用他们的眼光去看问题， 是管，不是往死管， 别抹杀个性。 用一节或两节课的时间跟他们谈谈心， 不差那点时间， 理解他们是最重要的。 但原则性的问题绝对不能让步。

Answer 4

从你的言论中，推测你应该是小学或初中的老师，我觉得可以多关心下学生，先让学生喜欢你，自己也会喜欢你教的这门学科。多一些耐心，把他们当你自己的孩子来看待吧，或许能帮到你。你在纠结这个问题，说明你还是个不错的老师，加油！

Answer 5

换位思考吧，想想你上学的那会儿，你自己或者身边的同学，他们是不是也有类似的“笨”“懒”？试着理解学生们，建立在理解的基础上和他们们相处，他们会慢慢喜欢上你的。祝你工作顺利~