（一）低年段语言文字运用特点1.
重在激发兴趣,培养习惯,保护儿童的天性.2.
重点做到五好：识好字,写好字,学好词,读好文,写好话.识字、写字、学词学句重在方法的学习与指导.3.
字词训练要抓住关键点,即对阅读理解有帮助、有启发,可以迁移运用的训练点.4.
字词、句式的理解与运用,要打开学生的思路,注重联系学生的生活经验.5.
阅读教学要突出读、说、背、动四要素,即多种形式的朗读；想说、敢说、能说；背诵、积累有价值的内容；重视在活动中、游戏中学习.
（二）中年段语言文字运用特点1.
重视围绕听、说、读、写开展语文教学活动.听：养成倾听的习惯,能提出疑问与人讨论；说：说清楚、说完整、说具体；读：注重朗读的方式与层次；写：注重围绕一个意思写完整、写具体.2.
开始以段为重点,逐步向篇章过渡,渗透一些篇章的写法.3.
逐步树立训练意识,重视从文本中发现、挖掘语言文字的训练要素,训练要素宜小不宜大.4.
增强学生的主体意识,重视提供一定的时空让学生主动学,提高自主学习的能力.既要保证学习的趣,还要不断提升学习的质.5.
了解学生的已知,取舍学生的未知,激发学生的想知,引导学生的须知.6.
加强语言积累,促进文本语言内化为学生的语言.7.
提升教师的课堂语言质量,为学生提供典范的语言.
（三）高年段语言文字运用特点1.
挖掘、提炼文本蕴含的核心价值内容,找准语言文字运用的切入点,学会取舍,一课一得.2.
加强体会、揣摩文章表达方法的学习,注重读写结合.3.
语文学习要言意兼得,要通过语文实践活动来得言、会意.5.
注重语文学习的开放性,在生活中、在大自然中学语文、用语文,不断扩大学语文、用语文的领域.6.
注意综合运用小学阶段掌握的阅读、习作的方法和能力.
下面从六个方面谈谈自己的认识与体会.
一、课程标准提出学习语言文字运用理念的意义2011年颁布的语文课程标准提出了一个核心的理念：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.这一理念,无论是在理论界,还是在语文教学一线,都给予了充分的关注,也给予了充分的肯定.我个人认为,这一理念,跳出了一两个词语＋性的刻板、抽象的定式,同时回避了工具性与人文性的统一的争论.我们知道,课程改革以来,学界争论最大或者分歧最大的是对语文学科工具性、人文性的认识和把握.这一理念无疑是对语文课程本质特性是什么的正面解答,这一本土化的理念让我们比较清楚地知道,语文学科的基本任务是什么.
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