学英语的关键是激发幼儿的学习兴趣。在幼儿阶段，游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣、集中注意力。
而大家学习英语的重要恰好是激起幼儿的学习兴趣。根据各种各样的游戏开展课堂教学，能够达到幼儿主题活动的心愿，激起她们高兴的心态，丰富多彩她们的日常生活和工作经验；在发展趋势幼儿智商及中国社会适应力层面，一样具备不能小看的功效。
与抽象思维紧密结合的标准。
语言与逻辑思维是同时的，而在非汉语学习中，通常许多人语言与逻辑思维是错位的，她们并不是立即应用英语思维，反而是要把思想变为汉语再翻译成英文。
为了更好地自小让孩子学得顺畅，大家英语课堂教学应当重视nochinese.便是让孩子在了解客观事物的并且立即接触英语，老师没去用语言明确中文翻译，反而是用生动的姿势，各种各样数据可视化方式，让孩子懂其义立即把握其英语。那样的学习培训，逻辑思维的了解主题活动是第一步，英文听声是第二步，张口朗读是第三步。
重视学习英语场景的构建的标准。
社会心理学语言学者觉得语言自然环境对语言会出现推动，刺激性及危害的功效。语言的应用离不了一定的自然环境。幼儿在场景初中英语非常容易了解其义，有利于记忆力和积极主动应用。在团体的情景教学中我们可以根据音乐，游戏，让孩子学得轻轻松松，开心。
除此之外，能够扩宽原先团体课堂教学中仿真模拟的语言场景，丰富多彩在实际场景中进行学习培训，务求教不留痕迹。孩子的学习培训，应用会互相影响，相互之间效仿，因而能够让她们相互学习。那样，从单一的团体教学形式向多元化教学形式的变化，课程目标的统一性向个人要求的差异变化，容许孩子接纳，使用英文的差异发展趋势，理解和接纳力慢的孩子没有一切工作压力，教师的课堂教学也可以开展个别指导。
重视交流的标准
语言离不了交流，尤其是英语口语也是大家用于立即交流的专用工具。幼儿口语英语的有效教学都需要高度重视其交流习惯性。英文交流的生活习惯是孩子们最生疏的，因而，时常地交叉一些短故事，让孩子掌握它们的交流习惯性与人文风情十分关键，掌握相处的环境后，孩子们语言相处的积极主动性也就提升。
与此同时，在课堂教学中还需要留意一义的多种多样表述，让孩子英语口语交流时具备非常明显的协调能力。如，再见了bye-bye，seeyoulater，seeyoutomorrow.等多种多样表达方式。此外，老师在日常主题活动中但凡能用英文与孩子交流的，就更好地应用，让孩子有张口交流的实践活动。