提醒孩子们在上课前做好准备。事实上,一些有经验的老师会把准备新课作为一项必须完成的任务。这种预习不仅是告诉孩子预习两个单词,也是给孩子完成特定的预习任务。老师告诉我们,孩子应该提前一天知道老师讲课的内容和难点,并根据老师讲课的进度调整讲课的心理状态,集中注意力在关键问题上,适度放松次要问题;孩子们听带问题的讲座,他们也能有意识地发现问题,发现差异,激发对讲座的兴趣。
此外,孩子们更容易跟上老师的教学思想。举手回答问题的简单动作,一些低年级学生的家长偶尔会向他们的孩子强调这一点,但是他们越到高年级,这门课就越难,需要的关注越多,他们就越忽视它。一线教师发现,在课堂上积极举手的孩子很少会逃学。在课堂上积极举手参与课堂互动,这表明孩子至少理解了老师提出的问题,并且经过快速思考后有了自己的想法和答案。学生越积极举手参与课堂互动,就越能跟上老师讲课的节奏,越能得到老师的关注,孩子讲课的质量也就越高,从而形成良性循环。
孩子们可以调整他们的神经,缓解听力疲劳,并保持他们的思维在“听讲座”的任务上更长的时间。同时,因为上课时间很紧,孩子不可能把老师讲话的所有内容都记录下来。他必须有选择地记录内容,因此有必要处理和分析大脑中听到的信息,选择疑点和难点,并判断是否有必要记录它们。这一系列的心理活动有助于防止孩子们在课堂上分心。
每个家长能做的最后一点是学校老师不可替代的,那就是带孩子多锻炼!多锻炼!许多孩子上课心不在焉,注意力不集中。事实上,他们锻炼不够。课外能量没有得到很好的释放,所以必须在课堂上释放。