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十九课放飞蜻蜓中的还给翠贞是什么意思
十九课放飞蜻蜓中的还给翠贞是什么意思
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第1个回答 2020-03-28
“说着，把蜻蜓还给翠贞。”
陶行知把蜻蜓还给翠贞这个小女孩，是为了引导她和小伙伴们主动放飞蜻蜓，懂得蜻蜓是人类的好朋友。于是便有了后面的"翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去"。
相似回答
读完
放飞蜻蜓
为
什么
孩子们要入神听陶行知说呢?
答：
”接着他又指指
蜻蜓的
头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把
蜻蜓还给翠贞
。翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：“放了它，放了它，...
放飞蜻蜓
教案
答：
⑶“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子
。陶行知和翠贞的对话,必须抓住“慈爱”和“抚摸”这两个词语,引导学生理解 “慈爱”的意思,结合生活实际再做一做“抚摸”的动作,想一想该用什么表情,什么语气来读,在朗读的过程中就能感悟到陶行知对孩子的亲切关爱。课文的最后陶行知用商量的口...
《
放飞蜻蜓
》教案
答：
课文通过陶行知引导孩子们学习
蜻蜓的
知识,使他们懂得
蜻蜓是
益虫,树立了保护益虫的意识。 四,拓展练习:
翠贞
张开小手,将蜻蜓往上一送,蜻蜓展开翅膀向空中飞去。蜻蜓飞呀飞,飞过---飞过---。 五,作业: 对有益动物进行观察研究和资料搜集,仿照课文的写法写一篇介绍这种动物的小短文。相信写好了一定是一篇很棒的科...
19课放飞蜻蜓
仿写作文
答：
接着他又指指
蜻蜓的
头部对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……” 孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说:“把它放了,好不好?”说着,把
蜻蜓还给翠贞
。翠贞看着小伙伴们,孩子们纷纷说:“放了它,放了它,让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上...
放飞蜻蜓
最后一段描写了哪两层
意思
答：
《
放飞蜻蜓
》，最后一段描写了两层
意思
：1.
翠贞
把蜻蜓放走了，2. 孩子们懂得了蜻蜓是益虫，要保护它们。
《
放飞蜻蜓
》教后反思
答：
…没有丝毫的说教，却是环环相扣，教给孩子们认识
蜻蜓的
知识，不着痕迹，却水到渠成。同时，我在课上更进一步引导孩子们去体会“商量”，就是态度不居高临下，学生们在朗读中欣喜地发现：自己也变成了
翠贞
，似乎在聆听陶先生的教导，将人类的好朋友蜻蜓心悦诚服地
放飞
。
《
放飞蜻蜓
》教学设计+实录+反思
答：
师:
翠贞
张开小手将蜻蜓往上一送, 生接:蜻蜓展开翅膀向空中飞去。 师:(出示图片,音乐响起)在陶 先生的启发下,孩子们
放飞
了手
中的蜻蜓
。重新获得自由的小蜻蜓在空中尽情享受大自然的乐趣。如果你就是这只蜻蜓,此刻,你想说些什么? (投影出示)童心留言:如果你就是蜻蜓,你想对人们说: 生:谢谢你们让我重新回到...
陶行知为
什么
劝说
翠贞
他们
放飞蜻蜓
答：
蜻蜓是
益虫，它属于自然，它需要自由。陶行知作为伟大的教育家有爱心也有责任心，教育孩子们爱护蜻蜓，保护自然。蜻蜓是益虫，它属于自然，它需要自由。陶行知作为伟大的教育家有爱心也有责任心，教育孩子们爱护蜻蜓，保护自然。蜻蜓是益虫，它属于自然，它需要自由。陶行知作为伟大的教育家有爱心也有责任心...
陶行知为
什么
劝说
翠贞
他们
放飞蜻蜓
?
答：
蜻蜓是
益虫，它属于自然，它需要自由。陶行知作为伟大的教育家有爱心也有责任心，教育孩子们爱护蜻蜓，保护自然。蜻蜓是益虫，它属于自然，它需要自由。陶行知作为伟大的教育家有爱心也有责任心，教育孩子们爱护蜻蜓，保护自然。蜻蜓是益虫，它属于自然，它需要自由。陶行知作为伟大的教育家有爱心也有责任心...
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放飞蜻蜓是哪个版本的课文
放飞蜻蜓的作者是谁
放飞蜻蜓是几年级课文
放飞蜻蜓课文内容
蜻蜓是益虫还是害虫
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二放飞蜻蜓
放飞蜻蜓
放飞蜻蜓原文