如何教英语阅读课文呢？

Question

如题所述

Answer 1

新课标对高中英语阅读教学的要求如下：

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇,丰富语言知识,提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。

侧重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径,可见阅读教学是非常重要的。

高中英语课程标准要求学生掌握英语听、说、读、写等四项基本技能，并强调语言运用能力的培养为核心。在文化背景知识方面，英语课程标准提出了对更广泛的文化背景知识的学习要求。

如音乐、艺术、体育、科技、哲学等多个领域，这将有助于学生加深对英语国家文化和历史的了解，提升他们的跨文化交际能力。此外，英语课程标准还强调学习策略的培养，例如学习高效记忆方法、阅读技巧、听力技巧等。

同时，英语课程标准倡导评价的多元化，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩、口语表达能力等多种因素。这些评价方式的多样性有助于学生的全面发展，促进学生对于英语学习的自我认识和自我评价，激发他们的学习热情和自信心。

更多内容如下：

必修、选择性必修和选修。必修决定是否符合高中毕业要求，而选择性必修决定高考分数（建议以这个阶段的要求为目标），如果有机会最好也能把选修学了。

课程内容主要包括语境、语篇、语言知识、语言技能、文化技能、学习策略等六个模块，其中语境包括人与自我、人与社会和人与自然这三大主题语境展开，语篇包括议论文、记叙文、应用文、访谈、新闻报道等。

总的来说，高中英语课程标准注重培养学生的语言运用能力，增加文化背景知识的涵盖范围，强调学习策略的培养和评价的多元化，并提供更加详细的英语教学安排，推动学生的自主学习。

Answer 2

教英语阅读课文可以遵循以下几个步骤：
Pre-reading准备阶段：激活学生的思维，丰富学生的背景知识，为阅读开展扫清障碍。常用的课堂活动包括提问、讨论、泛听、观看、探究等。
While-reading读中阶段：通过听课文的方式，在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。而且，听力的练习和能力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以练习了听力，又加深了对课文的印象。
Post-reading读后阶段：对学生阅读过程中可能出现的语言障碍给予突破。语言知识应该通过探究的方式，在不断感知语言的基础上掌握。