学生评价的基本类型主要包括:
1、发展性学生评价:其根本目的在于促进学生发展的评价。
2、档案袋评价:一种重要的质性评价方法,是学生成长的记录袋。
3、学生自我评价:让学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。
4、表现性评价:让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价,是评价学生学习成效的方法。
学生评价是教师对学生的思想品德,学业成绩,身心素质,情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。一般描述学生的优点缺点,如何改进,并肯定学生的未来,让他们对自己有一定的信心。
评价分类
1、诊断性评价
诊断性评价是指在教学活动开始前,对评价对象的学习准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。诊断性评价的实施时间,一般在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。其作用主要有二:一则,确定学生的学习准备程度。二则,适当安置学生。
2、形成性评价
形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程,步骤是:
①确定形成性学习单元的目标和内容,分析其包含要点和各要点的层次关系。
②实施形成性测试。测试包括所测单元的所有重点,测试进行后教师要及时分析结果,同学生一起改进、巩固教学。
③实施平行性测试。其目的是对学生所学知识加以复习巩固,确保掌握并为后期学习奠定基础。