关注成绩属于教师专业发展的情境关注阶段。
教师专业发展的五个阶段，即新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段、专家阶段；教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。
1、新手阶段：这主要指教龄1-2年的教师，需要大家按照单选题备考，会考查阶段和入职时间对应的单选题。
同时新手阶段的教师，指的是刚进入教学工作岗位的新老师,其任务主要是获取教师角色所需的教学知识和技能，获取一些系统的教学流程与教学知识，学习-些教学情境的应对规则和技巧以及调节自己状态、进入教师角色的一些方法和策略。
2、熟练新手阶段。也称提高中的新手阶段，一般来说，具有2-3年教学经验的教师处于这一阶段，这一年限也需要大家按照单选题备考。
总之，新手型教师在这一阶段已经积累了一定的知识和经验，逐渐发展成为熟练新手，其特征主要表现为：实践经验与书本知识的整合；处理问题具有一定的灵活性；不能很好地区分教学情境中的信息；缺乏足够的责任感。
3、胜任阶段
胜任阶段的老师能按个人想法处理与解决教学事件，也能依据自己的计划对教学情境做出反应，并对事情承担更多的责任。因此这一阶段的主要特征是：教学目的性相对明确，能够选择有效的方法达到教学目标，对教学行为有更强的责任心，但是教学行为还没有达到足够流畅的程度。
4、业务精干阶段
此阶段教师的特征主要有：对教学情境有敏锐的直觉感受力，教师技能达到认知自动化水平，教学行为达到流畅、灵活的程度。
5、专家阶段
专家型教师能自如、流畅地表达专业思考，对教育教学有自已独到的见解，不刻意、不拘泥、自有章法。主要指教龄8-15年的教师，当然教龄并不作为衡最专家型教师的唯一指标，一定的教龄长度只是成长为专家型教师的必要条件。
教师专业发展的途径有：
1、终身学习。教师专业发展的前提保证。
2、行动研究。教师专业发展的基本途径。
3、教学反思。教师专业成长的必经之路。
4、同伴互助。教师专业成长的有效方法。
5、专业引领。教师专业成长的重要条件。
6、课题研究。教师专业成长的有效载体。