学校德育陶冶的原则及要求：
1、学校德育陶冶的要求：
①创设良好的情境：包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境，团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风和校风。
②与启发说服相结合：通过创设情境陶冶学生。不仅与教师和学生的说服教育不矛盾，而且为了更有效地发挥情境的陶冶作用，不能只让创设的情境自发地影响学生，还需要教师配合以启发、说服。
③引导学生参与情境创设：良好的情境不是固有的、自然存在的，需要人为地创设。但这绝不能只靠教师去做，应当组织学生为自己创设良好的学习与生活的情境。
2、学校德育陶冶的原则：
①导向性原则：是指进行德育时，要坚持正确的政治方向，引导学生向正确的方向发展。例如，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和国家意识。
②疏导原则：是指进行德育时，要讲明道理，疏导思想，引导学生积极向上。例如，可以通过正面引导、鼓励表扬等方式，激发学生的积极性、自主性和创造性。
③知行统一原则：是指进行德育时，要将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。例如，可以通过组织实践活动、志愿服务等方式，让学生在行动中加深对道德规范的理解和认同。
学校德育陶冶的作用：
1、塑造积极人格：
德育陶冶在塑造学生积极人格方面具有重要作用。通过情境创设、启发说服等手段，德育陶冶能够影响学生的情感、态度和价值观，帮助学生形成积极向上的人格特质。
2、增进社会适应性：
德育陶冶能够通过创设情境、启发说服等手段，帮助学生更好地理解和适应社会规则和道德规范。
3、促进道德发展：
学校德育陶冶能够通过多种手段，促进学生的道德发展。通过情境创设和启发说服等手段，德育陶冶能够帮助学生形成正确的道德观念和价值观念，提高学生的道德判断能力和道德行为水平。
4、提高教育质量：
学校德育陶冶不仅能够提高学生的道德素质和人文素养，还能够在一定程度上提高教育质量。通过德育陶冶的引导和影响，学生的学习动力和学习态度可以得到提高，从而促进其在学习方面的进步和发展。