语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。
在《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”这里的“工具”是一种比喻的说法。“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。
小学生如何学好语文课程
一、预习
因为小学语文课程中有大量的生字、生词，在课前用字典、词典等工具书对生字、生词进行查阅，了解读音及含义，有利于在课堂上更好的理解新知识。在预习过程中遇到不懂或不理解的句子、段落等知识，可用笔进行标记，待课上老师讲解时，着重听讲。预习不仅可以提升语文学习效率，还能够加深对字词的理解及印象。
二、认真听课
在课堂上获得知识的效率是课下的几倍，同学们抓住课堂学习时间，养成良好的笔记习惯，将老师讲解的知识重点，进行记录。这些内容或许会在考试中遇到。
三、多锻炼、练习
和数学课程一样，语文在初期也是需要锻炼、练习的。数学课程多练习是，针对不同题型的习题熟悉了解解题方式。
和数学课程一样，语文在初期也是需要锻炼、练习的。数学课程多练习是，针对不同题型的习题熟悉了解解题方式。而语文则是需要多说，多读、多写的练习;多说是练习日常语言表达交流能力;多读是练习对文字理解能力;多写是练习书写能力及作文写作能力。
四、阅读理解
认真仔细的阅读课文，了解文章除字面意义外的深层含义，了解作者表达意图，掌纹文中知识，为今后语文学习打好坚固的知识基础。