在小学阶段课文中杜牧的诗有《山行》《秋夕》《清明》等。
1、《山行》
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这首诗描绘了一幅动人的山林秋色图。诗人通过描绘山林中的石径、白云和人家，展现了山林深远、静谧的景象。同时，诗人通过描绘停车欣赏枫林的情景，表现出他对大自然的热爱。最后，诗人用鲜明的色彩对比，突出了秋天枫叶的美丽，使得整首诗充满了浓厚的艺术气息。
2、《秋夕》
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
这首诗描绘了一个秋天的夜晚。诗人通过描绘银烛、画屏、小扇和流萤，展现了秋天的特点。同时，诗人通过描绘夜色凉如水，表现出秋天的凉爽和寂静。最后，诗人通过描绘牵牛织女星，突出了秋天的天文特点，使得整首诗充满了浓厚的艺术气息。
3、《清明》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
这首诗描绘了一个清明时节的场景。诗人通过描绘路上的行人和纷纷的雨水，表现了清明时节的气候特点和人们的心情。同时，诗人通过描绘寻找酒家的情景，表现出他对现实的不满和对解脱的渴望。最后，诗人通过描绘牧童的指引和杏花村，交代了酒家的位置，并暗示了对未来生活的向往和追求。整首诗语言简洁明了，意境深远，给人以深刻的思考和启示。
小学阶段古诗学习的方法：
1、感悟识记法：让学生反复吟诵，借助书中的注释，理解诗的大意。只有经过充分地、反复地诵读，才能身临其境进入诗的境界，感受诗的形象美。在反复阅读的同时，还要了解作者及历史背景，有助于学生对古诗的理解识记。
2、朗读指导法：在教学中，教师指导学生通过正确朗读，领会诗所表达的意境，理解诗的内容。在指导朗读的过程中，注意让学生掌握作者的感情基调。通过朗读，让学生体会诗句的音律节奏，领略诗的音乐美。
3、借助历史还原现场法：由于古诗产生的年代距离我们久远，所反映的思维、民俗、情感以及社会、人文、地理与学生有一定的差距。教师可以把诗描述成散文等方法，唤起学生心中的意象，让学生感受诗的意境美。