南宁十四中 刘景昱高中化学学习相对初中来说，学习的内容多且繁，需要背的知识少了需要理解的内容却多了，学习方法和思维方式都与初中的大不一样了。学生进入高中以后，如果学习方法和思维方式不能很好的转型或较慢，在以后的学习中会慢慢感觉到很费劲，越学越吃力，越来越难。如何帮助学生，克服化学学习中的畏难情绪，让学生尽快的上手学好化学，下面我想谈谈个人的一些想法和做法。一、在教师教的方面1、降低起点，分散难点，放慢起始教学进度。如学习氧化还原反应时，初中是从得氧和失氧的观点来定义的，而高中是从化合价升降和得失电子来分析的。心理学知识告诉我们，人们在接纳新知识的过程中总是有排它性的。在需要更新新化学知识学习中，教师应指导学生顺应新知识来更新认知结构，用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构，从而使知识体系不断完善，学习能力不断提高。2、指导阅读，培养学生好的学习习惯，提高自主学习能力。心理学与教育学理论表时：高中学生正处于抽象思维形成的关键期，而且抽象思维明显地由经验型向理论型转化。如果学生没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间，都是不利于良好学法的形成和学习质量的提高的，还会造成学习化学的困难。教学应指导学生养成阅读的习惯，阅读化学教材不能像看小说一样一扫而过，而应静下心来，边读边思考，对重要的内容反复研读，在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。为了提高学生阅读兴趣和效果，教师可以根据教材重点设计阅读提纲，使学生带着问题去读书。还可以设计一些与重点有关的实验，引起学生的思维兴趣。3、创设思维情境，培养学生良好的思维习惯。化学学科的特点要求学生能根据实验现象说明原因，而不是只凭直学，会观察主要现象，从而概括出物质的重要性质。如做钠与水反应时，现象非常重要，而正确思考产生这些现象的原因更加重要。教师要善于创造思维情境，设法组织学生的思维活动。4、把关爱传递给学生，让学生感受学习的力量。教师不但要传授知识和学习方法，还要把关爱和情感传递给学习，使学生感受到老师对他们的关心和寄予的希望，让学生从心底里对化学产生兴趣，从而充满愉快主动的学习热情，增强学习的内驱力，只要有求知的欲望，就有了前进的动力。二、在学生学的方面1、树立目标。目标有多大，行动就会有多大。强烈的渴望会使人忘记困难的存在，而充分地调动自己的所有潜能。2、培养自信。自信是战胜畏难情绪的有力武器。当自己出现畏难情绪时，首先，可以通过积极的心理暗示，坚定自己战胜困难的信心。如“这个问题难不住我”“我就不相信自己解决不了它”“我一定不能懒惰”“再难的内容我也要记住它”等等。遇事多给自己鼓励，试着对自已说：“我行，我很棒！”。还可以通过纵向的比较，看到自己的变化，发现自己的进步，从而坚定信心。 3、感受成功。在学习一个新的内容时，先给自已一些简单的任务完成，如先做一些浅易的题，再逐步由浅至深，过程中既或以感受到成功的喜悦，也可以体验到挑战的快乐。4、调整心态。学习是一个持之以恒的过程，其中有成功，也有失败。成功不可自以为是。失败也不应自我颓废。正确对待失分，分析错误原因，找出解决的办法，在分数面前罢正自己的心态。关注自己的健康、心态和学习进程，不要被周围情绪影响。我相信只要教师和学习共同努力，创造一个乐观的积极向上的学习环境，一定会慢慢改善学生学习的畏难情绪，最终使之乐观、稳步向前。
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