20 中 曾莉 班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。可见班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。那么如何建设优秀班集体呢 1. 热爱尊重学生，树立正确的学生观。 前苏联心理学家赞可夫曾说过，“只有当老师把 每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人，才会有助于教师去热爱学生和尊重学生”。我经常采取民主、平等的方式教育学生，做到“晓之以理，动之以情，导之以行”，公正、公平地对待每一个学生，尤其是后进生。 中国现代教育家陶行知，是一个主张师爱的代表人物，他提出：“爱 是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。” 就把师爱提高到了很高的地位，别林斯基在《新年礼物》中也提出了爱学生就得关怀、爱护学生的脆弱心灵，就得尊重和信任儿童的独立人格，他认为：“ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有 爱迪生。 ” 并以此来告诫别人，也严格要求自己，以宽厚仁爱去包容、尊重、热爱学生，反对种种形式的简单粗暴的责罚。是的，责罚是一种很危险的教育方式，处理不当可能会伤害师生的情感交流。宽厚仁爱利于在师生之间架起一座心桥，这样老师的教育就能点点滴滴流入孩子的心田，从而收到良好的教育效果。 2. 树立正确的思想。 一个班级有了正确的思想就能明辨是非。提倡和支持正确的东西，批评抵制不正确的东西。正气上升，邪气下降，才能使班集体沿着正确地方向发展。勤奋学习、刻苦钻研，扎实做事，加强自律，超越同龄作为班级最重要的班风和传统，所以必须下力气去落实。此外，还要善于发现集体活动中涌现出来的好人好事如：文明礼貌、助人为乐等，把他们作为典型来宣扬，以带动班风建设。 班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成和发展。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。 3. 选拔培养一支具有团队精神的班干部队伍 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。 故而，一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能 力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。 4. 以身作则，为人师表 以身作则、为人师表是班主任高尚道德情操的重要组成部分，也是建设优秀班集体的关键。要让学生遵守各种管理规定，班主任自己必须首先遵守，做到身先士卒，率先垂范。班主任在思想、言语、行为、修养、仪表等方面，都要体现良好的精神状态和精神风貌；从外表到灵魂深处，都要具有教师必备的风度和高尚情操。班主任要忠于职守，不以个人私事影响、耽误教育教学工作。 卢梭曾说过：在敢于担当培养一个人的任务之前，自己必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面，这些构成人格形象的个性美，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效法的楷模。班主任端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度，也会对学生产生积极的审美作用。 中小学生的向师性很强，一个具有良好形象的班主任甚至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师，信其道”，班主任良好的德才学识和情感人格，对中小学生的心灵来说，是最直接最有益的雨露和阳光。 5. 积极营造有特色文化的班集体 优美的班级环境，合理的教学设施具有“ 桃李不言” 的作用，可以使学生产生“ 蓝天更蓝，天地更宽” 之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响 。 “ 和谐的人际关系” 要求教师与学生、学生与学生、学生与集体彼此尊重、互相促进，一方的存在以另一方的存在为前提和条件，同时又保持着各自的特性和相对独立性 。要优化师生关系，最重要的是教师要尊重和信任学生。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。其次，逐步加深师生感情。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，与他们交心，做他们的“ 知心朋友” 。 教师还要学会期待。班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。因此，班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行。期待要符合实际情况，如校情、班 情和学生的身心特点等；期待要针对不同类型的学生和不同的事件选择行之有效的期待方式；教师期待尽可能与学生家长的期待联系一致。这样，有利于形成优良的班风和学风。 正常开展丰富多彩的文化活动 。如开展主题班会活动 ，开展体育特色活动，开展丰富多彩的竞赛活动，等等。班主任要耐心细致地抓好班集体特色文化建设，细水长流，润物无声，才能使学生在生活的田野里茁壮成长。 6.制定统一的规范 班集体形成以后，要得以维持、巩固，就必须有约束各个成员的行为准则，这些规范除了《中学生日常行为守则》外，还可根据学校、班级的实际，制定更为具体的班规班法，明确班级成员每个人的权利及义务。制定了班规班法，还得制定相应的落实措施，要不一切的条约都只能是一纸空文。规范可以针对整体，也可针对局部，如《班级公约》、《值日班长岗位责任制》、《小组竞赛规则》等，有了这些规范，就能依法治班，使班级的成员人人有事干，班级工作事事有人干。只要班主任在规范的实施中注意抓紧、落实，就能促使学生养成良好的行为规范，并使规范化为学生的内部需要。 把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个班主任的追求，更是我的努力方向。 “ ”
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