第1个回答 推荐于2016-12-02
区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。不同年龄阶段的幼儿都需要我们以不同的方式对待。小班幼儿年龄较小，幼儿能力相对弱一些，因此区域活动的创设就显得尤为重要。
区域活动是幼儿学习的一种途径、方法，是一种教育活动新形式。它既是幼儿的“游戏区”，也是幼儿的“学习区”。它立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，可以发挥幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。在区域中，幼儿积极主动地学习，获得幼儿园课程期望幼儿掌握的各种有益的学习经验、多元的信息，促进幼儿获得良好的发展。
以下是几个区域活动的阶段性目标供大家参考：
1. 角色区
第一阶段；
（1）具体教育目标：a.喜欢在娃娃家里玩游戏。b.认识娃娃家的餐具。c.认识娃娃家的卧室。d.认识洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。
（2）活动准备：a.向幼儿介绍娃娃家的用途及该区的规则。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆等物品
（3）活动指导：a.告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。b.帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。c.告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。
第二阶段：
（1）具体教育目标：a.学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃饭。c.喜欢给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭，炒菜。e.不争抢玩具。
（2）活动准备： a.向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项。b.娃娃家内的物品。
（3）活动指导:a.指导幼儿如何抱娃娃，哄娃娃睡觉，喂娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮
b.指导幼儿如何煮饭，炒菜，买菜，浇水收拾餐具。c.告诉幼儿不能争抢玩具。
2. 阅读区
第一阶段：
（1）具体教育目标:a.喜欢在图书区看书。b.看单幅单画图书，知道书的封面，封底，会从头开始看。c.边听老师朗读图书，边观察图书内容，了解故事情节和图画内容的联系。d.根据图书画面学习一些词汇，主要是动词和形容词。e.能够安静的看书。
（2）活动准备: a.向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别。b.各种图书。
（3）活动指导:a.告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事项。b.指导幼儿应该放正图书，从头到后一页一页的看。c.告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。
第二阶段：
（1）具体教育目标:a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。b.用较简单的语句讲述图形中出现的画面。c.讲述图书内容，能够较正确的运用动词和形容词。d.学习简短语言的讲述画面内容，较合情理。
（2）活动准备:a.各种图书。
（3）活动指导: a.指导幼儿用简单的语句讲述画面。b.纠正幼儿用词不当的地方。
3. 美工区
第一阶段：
（1）具体教育目标:a.喜欢在美术区里做手工。b.学会将一团泥放在手掌心搓的技能。c.学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。d.学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。e.知道在捏橡皮泥的时候不能大声叫嚷。
（2）活动准备: a. 向幼儿介绍该区的规则及橡皮泥的特点。b.各色橡皮泥
（3）活动指导:a.告诉幼儿美工区是小朋友做手工的地方b.指导幼儿如何把橡皮泥捏软，搓圆，压扁，印上花。c.告诉幼儿捏橡皮泥十要保持安静。
第二阶段：
（1）具体教育目标：a.学会把橡皮泥搓长的技能b.学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能。c.学会把纸片撕成细细的面条的技能。d.知道橡皮泥和纸不能扔到地上。e.学会做完手工后把东西都收齐。
（2）活动准备：a.向幼儿讲述纸片的用途。b.橡皮泥，纸，小托盘。
（3）活动指导：a.指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。b.指导幼儿如何把纸片撕成细条。c.指导幼儿如何收拾工具。本回答被提问者和网友采纳