课堂,不仅是素质教育的"主阵地",而且是校本研究的"主战场"。客观地说,长期以来,中小学中进行的校本研究大多数是华而不实的,与课堂教学尤其是与课堂教学改革咬得不紧,为课堂教学改革服务的意识不强。当前正是新课程推广实施阶段,这就要求校本研究要以新课程实施为导向,以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象,努力为课堂教学改革服务。首先,要找准"抓手"。也就是找到"教的改革"和"学的改革"的"结合点",校本研究与课堂教学改革的"结合点"。其次,要明确教师在课堂教学改革中应发挥什么作用。教师在课堂教学改革中的主要作用是"灌"而是"导"。比如,当学生的学习态度不端正时,教师如何给予诱导;当学生的学习方法不对时,教师如何给予指导;当学生的学习思路不清时,教师如何给予开导;当学生的学习效果不好时,教师如何给予辅导。再次,要大胆相信学生。学生是课堂教学改革的主要参与者,他们中间蕴藏着巨大的教学改革的积极性,如不放手让学生参与课堂教学改革,不注意培养学生逐渐适应课堂教学改革的习惯,课堂教学改革将无法进行。
总之,教师要学会在研究状态下进行课堂教学,善于把教室当成实验室,把学生作为实验对象,通过研究性教学,使课堂教学改革能与时俱进,能行之有效。