第1个回答 2015-12-11
此次我选择《小学生课外阅读兴趣的培养》课题进行研究，以下是我的研究小结。
一、 读书方面
(一) 课内指导学生读好课文
根据新课标的要求，对学生课内读好课文我有三点要求：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，教师应当示读，指导学生把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。
（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。
1，充分利用课余的时间，在教室内阅读老师推荐的读物，也可以和同桌交流读后感。
2，每天布置适量的阅读作业。让学生在日积月累的读书之中，养成良好的阅读习惯，提高学生阅读兴趣。
3，开展多种活动，培养阅读习惯。让学生把平时阅读积累的故事，寓言分享给其他同学和老师，在家也可以与父母交流，把自己认为好的故事说给父母听。
（三） 读书方面采取的必要的鼓励措施。
针对不同学生的阅读情况，采取不同的奖励。可以评选“阅读大王”“红花少年”等荣誉。得到荣誉的学生会继续努力，没有得到荣誉的学生会再接再厉，争取拿到阅读荣誉。
二、 写话方面
（一）读中学写，提高写话水平
随着孩子识字量的增大及阅读数量的增加，我们适当增加了习作练习，主要包括：
1， 每周定期进行一次写话训练。学生在不断增加阅读量的同时，也该不断的提高自身的写作水平。让学生根据自己的阅读实际情况，充分发挥自己的想象力，写一些最有感触的文字。这样的训练，就是让学生在不断的阅读写作中，提高阅读写作水平。
2， 每周写三到四篇日记，写一到两篇读书笔记。日记没有限制，让学生把平时生活、学习中的所观所感写下来，从日常的小事写起，不断提高写作水平。学生不是光阅读完书就行，还得思考，不能走马观花，而要养成写读书笔记的习惯。
（二）正确的评价增强学生的自信心
对于学生的写作，教师应当以表扬鼓励为主。过多的批评，反而会使学生自信心降低，更加不利于引导学生写作。每个学生也都有每个学生的特点，其写出来的东西也不一样，针对此，教师应当根据不同学生的特点，有针对性的给予指导，这样才更有利于学生写作。
总之，培养学生的阅读兴趣并非一朝一夕之事，应当在日常的教学中，不断的给你指导，通过学生日积月累的学习，让学生养成良好的阅读习惯。
第2个回答 2015-12-19
一、课题进展情况
本课题自进入实施阶段以来，我们全组教师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思，积累经验。在学科教学模式中，已初具规模。各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，课题组教师连续两年全部参加了学校的课堂教学大赛，每学期每人讲一节研讨课，一节示范课。组内教师随时听，及时交流、共同研究。通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平。
每学期我们都认真准备，积极参加校本培训活动，例如每周的常规教研活动，大家把自己工作中的心得体会进行交流，取长补短、受益匪浅。通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们课堂教学即生动又有实效，较好地激发学生学习兴趣，提高学习效率。在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在实施中，我们能不断修改其中不完善的评价细则，并制成册。
二、本阶段研究的目标、具体内容。
在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。
1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。
2、引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动。
3、完善学科自主学习课堂教学模式。
三、本阶段实验做法、解决的问题、取得的成果。
在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学实践研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经验交流等，及时地总结经验，发现问题，个别调整了实验计划，提高了课题研究工作的实效。
1、组织参与实验的教师进行相关教科研理论的学习、培训。
为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、课题研究方法等进行了培训。
2、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。
在实验中我们采用点面结合的形式，举行校级研讨活动。还组织了常规性的研讨课，进行多次的不定期的研讨交流活动。在研讨会上，上课的老师说构思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结成功之点，找出不足之处。有时，一堂课试上几次，反复修改，反复推敲，在培养学生自主学习上倾全力。
四、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进。
在课题进展中遇到的问题：
1、时间调控难度加大，时常会影响教学任务的完成。
2、在进行小组合作教学时，教师既是组织者又是教学实施者。两者怎样结合好，还有一定难度。
3、怎样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联系点。
针对以上问题在今后实验中要做到：
1、教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。
2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，提高教学效率。
3、教师要对学生进行必要的思想品德教育和学习目的的教育。学生在进行自主合作学习时，教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言；每个学生都要谈自己的看法和想法。还要教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，有自我牺牲的精神，多为他人着想；要教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。这些思想品德教育是合作学习成功的重要保证，也是合作学习的目标之一。
4、自主学习的教学要做到“三个结合”。教师的精讲与学生的读书、操作等实践活动相结合，对学生在活动中得出的答案，教师要进行概括和升华；教师的指导与学生的自学相结合，在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，收集信息，发现问题及时指导，并重视信息反馈；教师的提问与学生的质疑相结合，改变传统的问答式教学法，让学生通过讨论、交流来发现问题。只有这样，学生的知识才能得到发展，能力才会得到提高。
本阶段课题组虽然取得了一定的成绩，但还存在不少的问题。我们一定会坚定信心、团结协作，使今后的课题研究更加规范化，合理化，更加充分地调动参与课题研究教师的积极性，推动教研课题研究逐步深化。我们也诚恳地希望得到各级领导、专家的大力支持，争取能够取得较大的成果，顺利完成这项研究工作。