高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读经典名著，可以提高学生的理解能力、鉴赏能力，积累他们的文化底蕴、处世经验，激发他们的创造思维、进取精神,教师要引导学生成为阅读的主人，激发学生的阅读兴趣，为学生的终身阅读打下坚实的基础。对于提高学生名著阅读兴趣，教师可以从以下四个方面入手：
一、巧用教材，悬念激趣。
初中语文教材中，有许多名著的节选，这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。教师可以尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学，以此激发学生阅读名著的兴趣。比如学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，文章通过记叙鲁达路见不平，帮助金氏父女逃过卖肉屠户镇关西的欺侮，三拳打死镇关西的故事，表现了鲁达豪爽仗义的性格特点。理解了《水浒传》中的英雄替天行道，“该出手时就出手”的行为时，教师可以就此进行拓展，告诉学生，这只是《水浒传》中关于鲁达的一个故事，他还有“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等传奇故事，也都非常精彩；另外，《水浒传》一百零八将，个个性情不同，将将本领高强，人人描写传神，以此激发学生带着浓厚兴趣去阅读《水浒传》。另外，课本后面的“名著导读”，也是提高学生阅读兴趣的一个重要途径。在“名著导读”中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有“阅读建议”，最后是“精彩片断”和“点评”。读了“精彩片断”，再看主要内容的简介，许多学生都会产生一探究竟的想法，激发起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣。
1、 通过导读使学生对《水浒传》的内容、主题有个大概的了解。
2、 激发学生阅读《水浒传》的兴趣，鼓励他们从名著中汲取营养，提升文学素养。
3、 引领学生比较影视语言与文学语言的差别，教给学生从原著中学习语言的方法。
教学重点：
激发学生阅读《水浒传》的兴趣
教学过程：
一、 创设情景引入：
播放展示动画水浒人物的歌曲《好汉歌》请学生听。
谈话：喜欢这首歌吗？为什么？这是哪部电视剧的主题曲？
二、《水浒》知多少？
1、作者 2、《水浒》人物及绰号 3、《水浒》故事简介
三、评价学生发言，抛出问题：你是怎样了解到以上内容的？
谈话：面对丰富的影视大餐，我们往往走捷径，以看影视剧的方式代替读书，大家是如何看待这一问题的？（教师只听，不做评论）
四、1、看电视连续剧《水浒传》中《鲁提辖拳打镇关西》的片段
2、提问：看了短片，大家知道了什么？
3、请学生阅读小说《鲁提辖拳打镇关西》中关于三拳的精彩描写。
再问：阅读与观看相比，你有了哪些新的收获？
追问：《水浒传》中还有哪些人物给你留下了深刻的印象？请结合故事谈谈。
小结：阅读这部古典小说，我们可以欣赏精彩的英雄故事，认识侠肝义胆的梁山好汉，还可以学习形象的文学语言，甚至学会速描人物的方法，因为诸如此类的精彩片段在原著只随处可见。
4、 看故事片断《武松醉打蒋门神》，听台词，感受人物性格及语言特点。
5、阅读原著描写片段，（幻灯出示）对比影视作品与文学语言的区别。
6、听老师读原著中关于李逵和吴用的描写，体会二人的性格特点，感受文学语言的魅力。
评学生发言并激发兴趣：这不古典小说非常富有表现力：“言简意丰”，三言两语就能表现出英雄的性格特点，这也是古典小说源远流长，久传不衰的魅力之一。因此，从语文学习的角度，从提升文学素养的高度来看读书，对我们收益非浅，况且我们读《水浒传》的收获不仅如此。
四、播放电视连续剧《水浒传》中关于林冲的几个片断
1、林冲与妻子的幸福 2、豹子头误入白虎堂 3、发配途中遇害情景 4、林冲棒打洪教头 5、林冲风雪山神庙
谈话：从林冲的遭遇中看出了当时怎样的社会现实？
小结：朝政腐败，奸臣当道，忠良残遭陷害，报国无门，阶级压迫，造成了官逼民反的现实，无数民众接竿而起，落草为寇，拉开了农民起义的序幕……小说为我们展现的是一场轰轰烈烈的农民起义，是一副广阔深远的历史画卷，因此，阅读这部古典小说，我们还可以了解当时的社会现实，感受英雄辈出的历史背景。
五、阅读课文后的附录：名著导读《水浒传》
六、激发学生阅读《水浒传》的兴趣
小说中以宋江为首的一百零八位英雄，背负着自己辛酸无奈的抗争经历，怀抱着“除暴安良济苍生”的理想，聚义在水泊梁山，扯起“替天行道”的大旗，杀富济贫，起义造反，留下了许多可歌可泣的英雄故事。幻灯出示精彩回目，告知学生，欲知详情，快去阅读《水浒传》。
七、激情结语，提出希望
水泊梁山，自王伦开创山寨到晁盖上山建业至宋江时打击豪强抗击官府，英雄排座……梁山事业兴盛一时，作为首领，宋江一心想为梁山兄弟觅一条光明大道，所以他力主“集体招安”！但梁山英雄最终死伤无数，并未如宋江所愿：进京为官，报效国家。波澜壮阔的农民起义最终以失败而告终。这不能不引发读者的思考，作为新时代的中学生，老师相信大家再读这部古典名著时肯定会在欣赏精彩故事、认识英雄豪杰的同时引发更广泛、更深刻的思考。因此。老师郑重向大家推荐这部代表我国古代英雄传奇最高成就的古典文学名著《水浒传》。
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