布置活动类作业，丰富学生课外生活
1）趣味性作业
英语中有句谚语：Education must be fun.在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。教师可以要求学生平时多留意、收集和摘抄身边的英语（如Made in China，CCTV，Bank of China，KFC，Safeguard，Nokia，Siemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词；尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，如在学完牛津小学英语3A Unit 4 Goodbye 后，我们师生共同合作编了一个名为《My whole day》的chant：
叮铃铃，闹钟响，不睡懒觉快起床，Get up，get up快起床。背起书包去上学，Go to school , go to school 去上学，出门说声, Goodbye 。放学了，不停留，快快回家做作业，Go home , go home 是回家，同学告别说See you。时间到，时间到，早睡早起身体好, Go to bed , go to bed是睡觉，可别忘了说Good night 。
这些寓教于乐的作业形式真正使作业不再成为学生的负担。
（2）创造性作业
新课程强调要“以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力”。课外作业是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想像力的作业，才能拓展学生的思维，培养其创新意识。比如，要求学生每月办一次英语小报，教育教学论文形式要多样，内容可以是从英语媒体中摘抄的一些英语小故事、小幽默和英语知识等；也可以让学生自己动手改编英语小故事、英语歌曲及歌谣等。
（3）实践性作业
语言交际性本质只有在实践中才能得以完美体现。教师在设计实践性作业时，要注意把教材内容与实际生活相结合，使学生能在活动过程中自然而然地运用所学语言。例如，教学完牛津小学英语4B Unit 3 What’s your job?中句型“What do you want to be ? I want to be…”后，可设计了如下的调查表格，分发给每一位同学，课后以小组为单位，用所学句型互相采访，完成此调查表格。
再如：在学完牛津小学英语6B Unit3 Asking the way后，可布置了这样一项课外作业：绘制一幅从学校到你家的路线平面图，然后运用所学的知识，如：Go along this street/Road. Turn… at … You can take No. … and get off at the … stop.进行文字和口头语言叙述。
因为这样的作业贴近学生的生活实际，他们乐于去花一定的时间把所学的知识内化为能够在实践中运用的自己的语言，效果较好。
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