高一班主任圈里有句话:高一和高二平起平坐，高三开始分，高五和高六在天上地下。我发现身边的孩子都在完美的印证着这个成绩的运行规律:一、二年级，孩子学习成绩好，从90分开始，考100分比较常见；但是到了初三，70和80分越来越多。考了95分已经是不错的成绩了，班里的孩子成绩开始分化。到了五六年级，学习好的孩子和学习差的孩子差距明显。
和朋友聊天，很多妈妈反映自己的孩子一到二年级很聪明，但是一到三年级就觉得他脑子生锈了，记不住了，一个问题理解起来就慢了。做题的时候总是被两个和尚迷惑，明显觉得学习很辛苦，成绩开始下滑。“初三”现象已经成为很多家长的噩梦。学校老师一再强调，抓小学前三年比抓下10年有用。那么，影响孩子初三甚至整个小学的织布机在哪里呢？
一二年级:掌握学习习惯。一到二年级，我们通常会问孩子的同学去哪里玩。大家一致认为，在一、二年级学习的时候，更容易获得乐趣。初三，我们很紧张。我的一个闺蜜，孩子一年级的时候，已经能算出100以内的加减法了，但是今天经常忘记带语文书，明天把水壶忘在学校了；孩子觉得老师说的知识都学会了，作业潦草难看；问老师能不能什么都说出来。他的答案总是肯定的！我闺蜜觉得孩子还小，对孩子要求不高，等三年级再急。但恰恰是这个高一高二学习好的孩子，高三成绩下滑。
不要小看记事本，其实它训练的是孩子规划轻重缓急，合理安排时间的能力，这是很多成年人所缺乏的。
也可以给孩子准备一个笔记本。如果孩子不会写字，可以用拼音和图片表示。
孩子每天放学回家，可以根据记事本上的项目打勾，这是培养孩子良好学习习惯的法宝。
三四年级:注重阅读能力。一个教了20年的老教师曾经分享过一个规律:那些小时候很聪明的孩子，因为忽略了基本功的练习和学习习惯的养成，他们的天赋(或者说进阶学习的内容)几乎都被利用了。初三，学习下降；一些看似资质平平的孩子，或者父母坚持盯着各科学习积累的孩子，养成了良好的学习习惯，逐渐打下了良好的学习基础，开始真正在学习上发力。这是典型的三年级现象。
“三年级现象”起源于美国联邦政府为贫困地区儿童发起的“先行项目”。这个项目的研究发现，为贫困地区的孩子提供的学前帮助，虽然一开始看起来很有效，但是和其他小学三年级不接受这个项目的孩子的分数是相等的。